نمایه کلیدواژه ها

آ

  • آزمایشگاه مجازی بررسی تأثیر آزمایشگاه مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری در درس فیزیک و آزمایشگاه [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 90-112]
  • آزمایشگاه واقعی بررسی تأثیر آزمایشگاه مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری در درس فیزیک و آزمایشگاه [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 90-112]
  • آسیب‏های اجتماعی ویژگی‏های اهداف فعالیت‏های فوق برنامه دانش‏آموزان دبیرستانی با رویکرد پیشگیری از آسیب‏های اجتماعی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 72-101]
  • آموزش الکترونیکی تأثیر آموزش مبتنی بر فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در توسعه عدالت آموزشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 2-28]
  • آموزش دو جانبه اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن دانش‏آموزان [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 2-28]
  • آموزش راهبردی راهبردهای یادگیری زبان دوم:در جستجوی نمایه‏ای برای زبان فارسی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 3-30]
  • آموزش زبان فارسی راهبردهای یادگیری زبان دوم:در جستجوی نمایه‏ای برای زبان فارسی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 3-30]
  • آموزش عالی تأثیر آموزش مبتنی بر فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در توسعه عدالت آموزشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 2-28]

ا

  • اثربخشی معلم‏ مقایسه اثربخشی معلمان جذب شده از مراکز تربیت معلم وحق التدریس از دیدگاه مدیران مدارس راهنمایی شهرتهران [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 100-120]
  • ایجاد رابطه میزان دستیابی یادگیرنده‏ها به اهداف یادگیری از پیش تعیین شده در درس علوم تجربی کلاس دوم راهنمایی با الگوی طراحی یادگیری زایشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 74-96]
  • احساس نسبت به مدرسه رابطه سوگیری‌های خودکارآمدی ریاضی با انگیزش، عواطف و عملکرد تحصیلی در دانش‌آموزان دوره راهنمایی شهر شیراز [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 144-169]
  • اختلال یادگیری خواندن اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن دانش‏آموزان [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 2-28]
  • ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا ارائه مدلی برای عملکرد شیمی دانش‏آموزان، بر اساس باورهای معرفت شناختی، ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و راهبردهای انگیزشی و شناختیِ سطح بالا [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 178-211]
  • ارزشیابی ساخت‏گرایانه مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه‏های مفهومی به عنوان یک روش مبتنی بر ساخت‏گرایی با روش تلفیقی بر یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه سوم استان البرز (مجری ارزشیابی توصیفی) [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 84-106]
  • استراتژی‌های یادگیری بررسی رابطه ویژگی‏های شخصیتی، باورهای انگیزشی و استراتژی‏های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان گروه‏های علوم انسانی و علوم پایه [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 212-233]
  • اشاعه عوامل مؤثر در اشاعه مفاهیم و باورهای دینی بین دانش‌آموزان (دوره راهنمایی و متوسطه منطقه‌ی 2 تهران) [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 2-20]
  • اعتیاد به اینترنت بررسی میزان شیوع اعتیاد به اینترنت و رابطه آن با ویژگی‏های جمعیت شناختی در بین دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 20-30]
  • انتقال دو جانبه بررسی انتقال دوجانبه یادگیری در دانشجویان راست دست و چپ دست [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 118-131]
  • انگیزش تحصیلی رابطه سوگیری‌های خودکارآمدی ریاضی با انگیزش، عواطف و عملکرد تحصیلی در دانش‌آموزان دوره راهنمایی شهر شیراز [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 144-169]
  • انگیزه تدوین یک مدل مفهومی و عملیاتی برای ایجاد علاقه و انگیزه به پژوهش در دانشجویان دانشگاه علوم انتظامی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 42-62]
  • اهداف پیشرفت بررسی رابطه علی اهداف پیشرفت و راهبردهای خودتنظیمی با عملکرد حل مسأله ریاضی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 96-118]
  • اهمال کاری تحصیلی پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی بر‏اساس مؤلفه‌های خودتنظیمی در دانش‌آموزان پایه‌ی اول دبیرستان‌های شهر تهران [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 50-72]

ب

  • بار هیجانی بررسی اثر مداخله‏ای تصویرسازی ذهنی تعاملی و بار هیجانی کلمات بر یادآوری و بازشناسی [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 138-154]
  • باورهای انگیزشی بررسی رابطه ویژگی‏های شخصیتی، باورهای انگیزشی و استراتژی‏های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان گروه‏های علوم انسانی و علوم پایه [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 212-233]
  • باورهای معرفت شناختی ارائه مدلی برای عملکرد شیمی دانش‏آموزان، بر اساس باورهای معرفت شناختی، ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و راهبردهای انگیزشی و شناختیِ سطح بالا [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 178-211]
  • برنامه درسی بازنگری برنامه درسی رشته علوم تربیتی گرایش تکنولوژی آموزشی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 46-67]
  • برنامه ‎درسی بررسی میزان همخوانی برنامه‎درسی قصد‎ شده، اجرا شده و کسب ‎شده مطالعات اجتماعی سال اول دبیرستان [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 106-154]
  • برنامه ‎درسی اجرا ‎شده بررسی میزان همخوانی برنامه‎درسی قصد‎ شده، اجرا شده و کسب ‎شده مطالعات اجتماعی سال اول دبیرستان [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 106-154]
  • برنامه درسی علوم اجتماعی بررسی میزان تأکید برنامه درسی علوم اجتماعی دوره راهنمایی بر مؤلفه‏های رویکرد انتقادی از دیدگاه دبیران [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 28-44]
  • برنامه درسی فوق برنامه ویژگی‏های اهداف فعالیت‏های فوق برنامه دانش‏آموزان دبیرستانی با رویکرد پیشگیری از آسیب‏های اجتماعی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 72-101]
  • برنامه‎ درسی قصد شده بررسی میزان همخوانی برنامه‎درسی قصد‎ شده، اجرا شده و کسب ‎شده مطالعات اجتماعی سال اول دبیرستان [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 106-154]
  • برنامه‎ درسی کسب ‎شده بررسی میزان همخوانی برنامه‎درسی قصد‎ شده، اجرا شده و کسب ‎شده مطالعات اجتماعی سال اول دبیرستان [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 106-154]

پ

  • پژوهش تدوین یک مدل مفهومی و عملیاتی برای ایجاد علاقه و انگیزه به پژوهش در دانشجویان دانشگاه علوم انتظامی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 42-62]
  • پیشرفت تحصیلی رابطه ویژگی‏های شخصیتی و روش‏های مطالعه با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان کارشناسی دانشگاه علامه‏طباطبائی تهران [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 36-56]
  • پیشگیری ویژگی‏های اهداف فعالیت‏های فوق برنامه دانش‏آموزان دبیرستانی با رویکرد پیشگیری از آسیب‏های اجتماعی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 72-101]

ت

  • تبدیلات لاپلاس مدل یادگیری معنادار دانشجویان در تبدیلات لاپلاس [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 36-45]
  • تربیت بررسی واژه تربیت در قرآن و سنت (نقدی بر بکارگیری واژه تربیت در معانی دینی) [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 62-74]
  • تربیت دینی مقایسه «عمل به باورهای دینی» و «راهبردهای کنار آمدن با مشکل» در دانش‏آموزان مدارس غیرانتفاعی مذهبی و معمولی دخترانه شهر تهران [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 56-87]
  • تربیت معلم مقایسه اثربخشی معلمان جذب شده از مراکز تربیت معلم وحق التدریس از دیدگاه مدیران مدارس راهنمایی شهرتهران [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 100-120]
  • تکنولوژی آموزشی بازنگری برنامه درسی رشته علوم تربیتی گرایش تکنولوژی آموزشی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 46-67]

چ

  • چندرسانه‏ی تأثیر چند‏رسانه‏‏‏ای بر میزان یادگیری و یادداری درس لوحه نویسی فارسی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 120-145]

ح

  • حل مسأله ریاضی بررسی رابطه علی اهداف پیشرفت و راهبردهای خودتنظیمی با عملکرد حل مسأله ریاضی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 96-118]

خ

  • خلق معنا میزان دستیابی یادگیرنده‏ها به اهداف یادگیری از پیش تعیین شده در درس علوم تجربی کلاس دوم راهنمایی با الگوی طراحی یادگیری زایشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 74-96]
  • خود اثربخشی ارتباط خود تنظیمی تحصیلی و خود اثربخشی با گرایش به تکالیف درسی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 70-83]
  • خود تنظیمی تحصیلی ارتباط خود تنظیمی تحصیلی و خود اثربخشی با گرایش به تکالیف درسی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 70-83]
  • خودکارآمدی تحصیلی ارائه مدلی برای عملکرد شیمی دانش‏آموزان، بر اساس باورهای معرفت شناختی، ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و راهبردهای انگیزشی و شناختیِ سطح بالا [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 178-211]

د

  • دانش‏آموز قلدری سنتی و سایبری در نوجوانان دختر مدارس راهنمایی: نقش کیفیت ارتباط معلم- دانش‏آموز [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 152-175]
  • دانش‏آموزان عوامل مؤثر در اشاعه مفاهیم و باورهای دینی بین دانش‌آموزان (دوره راهنمایی و متوسطه منطقه‌ی 2 تهران) [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 2-20]
  • دانشگاه علوم انتظامی تدوین یک مدل مفهومی و عملیاتی برای ایجاد علاقه و انگیزه به پژوهش در دانشجویان دانشگاه علوم انتظامی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 42-62]
  • دختر قلدری سنتی و سایبری در نوجوانان دختر مدارس راهنمایی: نقش کیفیت ارتباط معلم- دانش‏آموز [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 152-175]
  • درک مطلب اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن دانش‏آموزان [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 2-28]
  • درک و فهم عمیق و تولید دانش میزان دستیابی یادگیرنده‏ها به اهداف یادگیری از پیش تعیین شده در درس علوم تجربی کلاس دوم راهنمایی با الگوی طراحی یادگیری زایشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 74-96]
  • درمعرض خطر بررسی میزان شیوع اعتیاد به اینترنت و رابطه آن با ویژگی‏های جمعیت شناختی در بین دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 20-30]
  • دست برتری بررسی انتقال دوجانبه یادگیری در دانشجویان راست دست و چپ دست [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 118-131]
  • دوره راهنمایی بررسی میزان تأکید برنامه درسی علوم اجتماعی دوره راهنمایی بر مؤلفه‏های رویکرد انتقادی از دیدگاه دبیران [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 28-44]

ر

  • راهبردهای یادگیری راهبردهای یادگیری زبان دوم:در جستجوی نمایه‏ای برای زبان فارسی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 3-30]
  • راهبردهای خودتنظیمی بررسی رابطه علی اهداف پیشرفت و راهبردهای خودتنظیمی با عملکرد حل مسأله ریاضی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 96-118]
  • راهبردهای خودتنظیمی پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی بر‏اساس مؤلفه‌های خودتنظیمی در دانش‌آموزان پایه‌ی اول دبیرستان‌های شهر تهران [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 50-72]
  • راهبردهای شناختی سطح بالا ارائه مدلی برای عملکرد شیمی دانش‏آموزان، بر اساس باورهای معرفت شناختی، ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و راهبردهای انگیزشی و شناختیِ سطح بالا [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 178-211]
  • راهبردهای فراشناختی اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن دانش‏آموزان [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 2-28]
  • روش تلفیقی مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه‏های مفهومی به عنوان یک روش مبتنی بر ساخت‏گرایی با روش تلفیقی بر یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه سوم استان البرز (مجری ارزشیابی توصیفی) [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 84-106]
  • روش نقشه های مفهومی مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه‏های مفهومی به عنوان یک روش مبتنی بر ساخت‏گرایی با روش تلفیقی بر یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه سوم استان البرز (مجری ارزشیابی توصیفی) [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 84-106]
  • روش‏های آموزشی مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه‏های مفهومی به عنوان یک روش مبتنی بر ساخت‏گرایی با روش تلفیقی بر یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه سوم استان البرز (مجری ارزشیابی توصیفی) [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 84-106]
  • روش‏های مطالعه رابطه ویژگی‏های شخصیتی و روش‏های مطالعه با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان کارشناسی دانشگاه علامه‏طباطبائی تهران [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 36-56]
  • رویکرد تلفیقی طراحی آموزشی و محیط‏های یادگیری با رویکرد تلفیقی: نقدی بر مدل‏های پیشین و ارائه مدلی نوین در این زمینه [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 29-50]

س

  • سنت بررسی واژه تربیت در قرآن و سنت (نقدی بر بکارگیری واژه تربیت در معانی دینی) [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 62-74]
  • سوگیری خودکارآمدی رابطه سوگیری‌های خودکارآمدی ریاضی با انگیزش، عواطف و عملکرد تحصیلی در دانش‌آموزان دوره راهنمایی شهر شیراز [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 144-169]

ش

  • شبیه‏سازی کامپیوتری بررسی تأثیر آزمایشگاه مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری در درس فیزیک و آزمایشگاه [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 90-112]

ط

  • طراحی آموزشی میزان دستیابی یادگیرنده‏ها به اهداف یادگیری از پیش تعیین شده در درس علوم تجربی کلاس دوم راهنمایی با الگوی طراحی یادگیری زایشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 74-96]
  • طراحی آموزشی و محیط‏های یادگیری طراحی آموزشی و محیط‏های یادگیری با رویکرد تلفیقی: نقدی بر مدل‏های پیشین و ارائه مدلی نوین در این زمینه [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 29-50]

ع

  • عدالت آموزشی تأثیر آموزش مبتنی بر فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در توسعه عدالت آموزشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 2-28]
  • علاقه تدوین یک مدل مفهومی و عملیاتی برای ایجاد علاقه و انگیزه به پژوهش در دانشجویان دانشگاه علوم انتظامی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 42-62]
  • عملکرد تحصیلی بررسی رابطه ویژگی‏های شخصیتی، باورهای انگیزشی و استراتژی‏های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان گروه‏های علوم انسانی و علوم پایه [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 212-233]
  • عملکرد شیمی ارائه مدلی برای عملکرد شیمی دانش‏آموزان، بر اساس باورهای معرفت شناختی، ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و راهبردهای انگیزشی و شناختیِ سطح بالا [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 178-211]
  • عناصر برنامه درسی ویژگی‏های اهداف فعالیت‏های فوق برنامه دانش‏آموزان دبیرستانی با رویکرد پیشگیری از آسیب‏های اجتماعی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 72-101]

ف

  • فرایندیاددهی و یادگیری مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه‏های مفهومی به عنوان یک روش مبتنی بر ساخت‏گرایی با روش تلفیقی بر یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه سوم استان البرز (مجری ارزشیابی توصیفی) [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 84-106]
  • فعالیت‌ها و برنامه‌های پرورشی بررسی رابطه بین میزان فعالیت‌های پرورشی مدارس و ابعاد هویتی دانش‌آموزان [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 114-137]
  • فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات تأثیر آموزش مبتنی بر فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در توسعه عدالت آموزشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 2-28]

ق

  • قرآن بررسی واژه تربیت در قرآن و سنت (نقدی بر بکارگیری واژه تربیت در معانی دینی) [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 62-74]
  • قلدری در مدرسه قلدری سنتی و سایبری در نوجوانان دختر مدارس راهنمایی: نقش کیفیت ارتباط معلم- دانش‏آموز [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 152-175]
  • قلدری سایبری قلدری سنتی و سایبری در نوجوانان دختر مدارس راهنمایی: نقش کیفیت ارتباط معلم- دانش‏آموز [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 152-175]
  • قلدری سنتی قلدری سنتی و سایبری در نوجوانان دختر مدارس راهنمایی: نقش کیفیت ارتباط معلم- دانش‏آموز [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 152-175]

ک

  • کیفیت ارتباط معلم قلدری سنتی و سایبری در نوجوانان دختر مدارس راهنمایی: نقش کیفیت ارتباط معلم- دانش‏آموز [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 152-175]
  • کنارآمدن با مشکل مقایسه «عمل به باورهای دینی» و «راهبردهای کنار آمدن با مشکل» در دانش‏آموزان مدارس غیرانتفاعی مذهبی و معمولی دخترانه شهر تهران [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 56-87]

گ

  • گرایش به تکالیف درسی ارتباط خود تنظیمی تحصیلی و خود اثربخشی با گرایش به تکالیف درسی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 70-83]

ل

  • لوحه‏نویسی فارسی تأثیر چند‏رسانه‏‏‏ای بر میزان یادگیری و یادداری درس لوحه نویسی فارسی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 120-145]

م

  • مدارس مذهبی و معمولی مقایسه «عمل به باورهای دینی» و «راهبردهای کنار آمدن با مشکل» در دانش‏آموزان مدارس غیرانتفاعی مذهبی و معمولی دخترانه شهر تهران [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 56-87]
  • مدیران آموزشی مقایسه اثربخشی معلمان جذب شده از مراکز تربیت معلم وحق التدریس از دیدگاه مدیران مدارس راهنمایی شهرتهران [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 100-120]
  • مدل تدوین یک مدل مفهومی و عملیاتی برای ایجاد علاقه و انگیزه به پژوهش در دانشجویان دانشگاه علوم انتظامی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 42-62]
  • مدل‌یابی مدل یادگیری معنادار دانشجویان در تبدیلات لاپلاس [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 36-45]
  • مدل‏های طراحی آموزشی طراحی آموزشی و محیط‏های یادگیری با رویکرد تلفیقی: نقدی بر مدل‏های پیشین و ارائه مدلی نوین در این زمینه [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 29-50]
  • میزان شیوع بررسی میزان شیوع اعتیاد به اینترنت و رابطه آن با ویژگی‏های جمعیت شناختی در بین دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 20-30]
  • معلمان تربیت معلم مقایسه اثربخشی معلمان جذب شده از مراکز تربیت معلم وحق التدریس از دیدگاه مدیران مدارس راهنمایی شهرتهران [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 100-120]
  • معلمان حق التدریس مقایسه اثربخشی معلمان جذب شده از مراکز تربیت معلم وحق التدریس از دیدگاه مدیران مدارس راهنمایی شهرتهران [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 100-120]
  • مفاهیم و باورهای دینی عوامل مؤثر در اشاعه مفاهیم و باورهای دینی بین دانش‌آموزان (دوره راهنمایی و متوسطه منطقه‌ی 2 تهران) [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 2-20]
  • منطقه 2 تهران عوامل مؤثر در اشاعه مفاهیم و باورهای دینی بین دانش‌آموزان (دوره راهنمایی و متوسطه منطقه‌ی 2 تهران) [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 2-20]
  • مهارت‏های زبانی راهبردهای یادگیری زبان دوم:در جستجوی نمایه‏ای برای زبان فارسی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 3-30]
  • مهارت‏های سمت‏شناسی تأثیر چند‏رسانه‏‏‏ای بر میزان یادگیری و یادداری درس لوحه نویسی فارسی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 120-145]
  • مؤلفه‏های رویکرد انتقادی بررسی میزان تأکید برنامه درسی علوم اجتماعی دوره راهنمایی بر مؤلفه‏های رویکرد انتقادی از دیدگاه دبیران [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 28-44]

ن

  • نوجوان قلدری سنتی و سایبری در نوجوانان دختر مدارس راهنمایی: نقش کیفیت ارتباط معلم- دانش‏آموز [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 152-175]

و

  • ویژگی‏های جمعیت شناختی بررسی میزان شیوع اعتیاد به اینترنت و رابطه آن با ویژگی‏های جمعیت شناختی در بین دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 20-30]
  • ویژگی‌های شخصیتی بررسی رابطه ویژگی‏های شخصیتی، باورهای انگیزشی و استراتژی‏های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان گروه‏های علوم انسانی و علوم پایه [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 212-233]
  • ویژگی‏های شخصیتی رابطه ویژگی‏های شخصیتی و روش‏های مطالعه با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان کارشناسی دانشگاه علامه‏طباطبائی تهران [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 36-56]

ه

  • هویت اجتماعی بررسی رابطه بین میزان فعالیت‌های پرورشی مدارس و ابعاد هویتی دانش‌آموزان [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 114-137]
  • هویت دینی بررسی رابطه بین میزان فعالیت‌های پرورشی مدارس و ابعاد هویتی دانش‌آموزان [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 114-137]
  • هویت فردی بررسی رابطه بین میزان فعالیت‌های پرورشی مدارس و ابعاد هویتی دانش‌آموزان [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 114-137]

ی

  • یاد یارتصویرسازی ذهنی تعاملی بررسی اثر مداخله‏ای تصویرسازی ذهنی تعاملی و بار هیجانی کلمات بر یادآوری و بازشناسی [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 138-154]
  • یادآوری و بازشناسی بررسی اثر مداخله‏ای تصویرسازی ذهنی تعاملی و بار هیجانی کلمات بر یادآوری و بازشناسی [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 138-154]
  • یادداری تأثیر چند‏رسانه‏‏‏ای بر میزان یادگیری و یادداری درس لوحه نویسی فارسی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 120-145]
  • یادداری بررسی تأثیر آزمایشگاه مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری در درس فیزیک و آزمایشگاه [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 90-112]
  • یادگیری بررسی انتقال دوجانبه یادگیری در دانشجویان راست دست و چپ دست [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 118-131]
  • یادگیری تأثیر چند‏رسانه‏‏‏ای بر میزان یادگیری و یادداری درس لوحه نویسی فارسی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 120-145]
  • یادگیری بررسی تأثیر آزمایشگاه مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری در درس فیزیک و آزمایشگاه [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 90-112]
  • یادگیری زایشی میزان دستیابی یادگیرنده‏ها به اهداف یادگیری از پیش تعیین شده در درس علوم تجربی کلاس دوم راهنمایی با الگوی طراحی یادگیری زایشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 74-96]
  • یادگیری معنادار مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه‏های مفهومی به عنوان یک روش مبتنی بر ساخت‏گرایی با روش تلفیقی بر یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه سوم استان البرز (مجری ارزشیابی توصیفی) [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 84-106]
  • یازنگری بازنگری برنامه درسی رشته علوم تربیتی گرایش تکنولوژی آموزشی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 46-67]