آموزشبررسی تأثیر آموزش مبتنی بر بازی وارسازی بر انگیزش تحصیلی دانشآموزان [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 209-236]
آموزش خواندنبازطراحی و بازتفسیر الگوی بومشناختی آموزش خواندن در دوره ابتدایی ایران: رویکردی آمیخته بر پایه تعامل عوامل آموزشی و غیرآموزشی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 167-208]
آموزش میانرشتهایبررسی عوامل مؤثر بر فاصله میان وضع موجود و وضع مطلوب در اجرای آموزش میانرشتهای در مدارس ابتدایی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 177-215]
ا
احساسنقش مقایسههای ذهنی مادر از کودک بیشفعال خود با کودکان دیگر در احساسات و واکنشهای وی نسبت به فرزند خود [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 37-64]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی مداخله مبتنی بر توانبخشی شناختی رایانهای (آرام) بر حافظه فعال دیداری و شنیداری در دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 271-301]
ادراک از محیط یادگیری سازندهگراآزمون مدل علی بهزیستی تحصیلی براساس ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا با میانجیگری خودکنترلی در دانشآموزان دوره متوسطه [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 133-156]
استان اصفهانتحلیل عملکرد مراکز مشکلات ویژه یادگیری در تسهیل یادگیری: نتایج کمی از دیدگاه معلمان [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 237-270]
اضطرابادراک اضطراب بلوغ و مواجهه با آن مبتنی بر تجارب زیسته نوجوانان؛ یک مطالعه کیفی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 77-101]
اضطراب اجتماعینقش بدرفتاری روانشناختی دوران کودکی و عواطف منفی بر اضطراب اجتماعی دانشآموزان قربانی زورگویی با نقش میانجی خودکنترلی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 1-35]
اضطراب بلوغادراک اضطراب بلوغ و مواجهه با آن مبتنی بر تجارب زیسته نوجوانان؛ یک مطالعه کیفی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 77-101]
انگیزش تحصیلیاثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهنآگاهی بر انگیزش تحصیلی و اهداف پیشرفت دانشآموزان دختر متوسطه دوم [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 107-129]
انگیزش تحصیلیبررسی تأثیر آموزش مبتنی بر بازی وارسازی بر انگیزش تحصیلی دانشآموزان [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 209-236]
انگیزه مشارکت ورزشیپیشبینی انگیزه مشارکت ورزشی دانشآموزان پسر نوجوان در ساعت ورزش مدرسه بر اساس نیازهای بنیادی روان-شناختی و مسئولیتپذیری اجتماعی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 157-177]
اهداف پیشرفتاثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهنآگاهی بر انگیزش تحصیلی و اهداف پیشرفت دانشآموزان دختر متوسطه دوم [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 107-129]
ب
بازطراحی الگوبازطراحی و بازتفسیر الگوی بومشناختی آموزش خواندن در دوره ابتدایی ایران: رویکردی آمیخته بر پایه تعامل عوامل آموزشی و غیرآموزشی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 167-208]
بازی وارسازیبررسی تأثیر آموزش مبتنی بر بازی وارسازی بر انگیزش تحصیلی دانشآموزان [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 209-236]
بازیهای دبستانیاثربخشی بازیهای دبستانی بر مهارتهای فراشناختی دانش-آموزان دوره دوم ابتدایی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 65-105]
بدرفتاری روانشناختی دوران کودکینقش بدرفتاری روانشناختی دوران کودکی و عواطف منفی بر اضطراب اجتماعی دانشآموزان قربانی زورگویی با نقش میانجی خودکنترلی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 1-35]
برنامهریزی ـ سازماندهیمقایسه مؤلفههای کارکردهای اجرایی ذهن (برنامهریزی - سازماندهی) و خرد بین افراد حافظ کل قرآن و عادی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 23-50]
بهزیستی تحصیلیآزمون مدل علی بهزیستی تحصیلی براساس ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا با میانجیگری خودکنترلی در دانشآموزان دوره متوسطه [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 133-156]
بیانگیزگی تحصیلینقش میانجی هدف در زندگی در ارتباط بین سبکهای هویت و بیانگیزگی تحصیلی در دانشآموزان دختر کنکوری [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 217-244]
بیشفعالنقش مقایسههای ذهنی مادر از کودک بیشفعال خود با کودکان دیگر در احساسات و واکنشهای وی نسبت به فرزند خود [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 37-64]
ت
تاب آوریپیش بینی نشاط ذهنی بر اساس تاب آوری با میانجی گری هوش اخلاقی دانشجویان کارشناسی دانشگاه بوعلی سینا همدان [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 1-21]
توانبخشی شناختی رایانهای (آرام)اثربخشی مداخله مبتنی بر توانبخشی شناختی رایانهای (آرام) بر حافظه فعال دیداری و شنیداری در دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 271-301]
ح
حافظان قرآنمقایسه مؤلفههای کارکردهای اجرایی ذهن (برنامهریزی - سازماندهی) و خرد بین افراد حافظ کل قرآن و عادی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 23-50]
حافظه فعال دیداریاثربخشی مداخله مبتنی بر توانبخشی شناختی رایانهای (آرام) بر حافظه فعال دیداری و شنیداری در دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 271-301]
حافظه فعال شنیداریاثربخشی مداخله مبتنی بر توانبخشی شناختی رایانهای (آرام) بر حافظه فعال دیداری و شنیداری در دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 271-301]
خ
خردمقایسه مؤلفههای کارکردهای اجرایی ذهن (برنامهریزی - سازماندهی) و خرد بین افراد حافظ کل قرآن و عادی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 23-50]
خودکنترلیآزمون مدل علی بهزیستی تحصیلی براساس ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا با میانجیگری خودکنترلی در دانشآموزان دوره متوسطه [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 133-156]
خودکنترلینقش بدرفتاری روانشناختی دوران کودکی و عواطف منفی بر اضطراب اجتماعی دانشآموزان قربانی زورگویی با نقش میانجی خودکنترلی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 1-35]
د
دانشآموزانپیشبینی درگیری تحصیلی براساس سبک زندگی مجازیمحور با نقش میانجی سرمایه اجتماعی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 103-131]
دانشآموزانبررسی تأثیر آموزش مبتنی بر بازی وارسازی بر انگیزش تحصیلی دانشآموزان [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 209-236]
دانشآموزانادراک اضطراب بلوغ و مواجهه با آن مبتنی بر تجارب زیسته نوجوانان؛ یک مطالعه کیفی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 77-101]
دانشآموزاننقش بدرفتاری روانشناختی دوران کودکی و عواطف منفی بر اضطراب اجتماعی دانشآموزان قربانی زورگویی با نقش میانجی خودکنترلی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 1-35]
دانشآموزان دوره ابتداییتحلیل عملکرد مراکز مشکلات ویژه یادگیری در تسهیل یادگیری: نتایج کمی از دیدگاه معلمان [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 237-270]
دانشآموزان متوسطهآزمون مدل علی بهزیستی تحصیلی براساس ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا با میانجیگری خودکنترلی در دانشآموزان دوره متوسطه [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 133-156]
دانشآموزان نوجوانپیشبینی انگیزه مشارکت ورزشی دانشآموزان پسر نوجوان در ساعت ورزش مدرسه بر اساس نیازهای بنیادی روان-شناختی و مسئولیتپذیری اجتماعی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 157-177]
درگیری تحصیلیپیشبینی درگیری تحصیلی براساس سبک زندگی مجازیمحور با نقش میانجی سرمایه اجتماعی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 103-131]
دوره ابتداییبازطراحی و بازتفسیر الگوی بومشناختی آموزش خواندن در دوره ابتدایی ایران: رویکردی آمیخته بر پایه تعامل عوامل آموزشی و غیرآموزشی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 167-208]
ذ
ذهن آگاهیمدل ساختاری ارتباط بین ذهن آگاهی و شایستگیهای اجتماعی هیجانی با نقش میانجی کارکردهای اجرایی در دانشآموزان متوسطه با عملکرد تحصیلی پایین [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 51-75]
ر
راهبردهای مقابلهایادراک اضطراب بلوغ و مواجهه با آن مبتنی بر تجارب زیسته نوجوانان؛ یک مطالعه کیفی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 77-101]
رغبت تحصیلیطراحی آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی و اثربخشی آن بر رغبت تحصیلی دانشآموزان کلاس چندپایه در درس ریاضی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 131-166]
روایت پژوهیبررسی عوامل مؤثر بر فاصله میان وضع موجود و وضع مطلوب در اجرای آموزش میانرشتهای در مدارس ابتدایی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 177-215]
رویکرد بومشناختیبازطراحی و بازتفسیر الگوی بومشناختی آموزش خواندن در دوره ابتدایی ایران: رویکردی آمیخته بر پایه تعامل عوامل آموزشی و غیرآموزشی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 167-208]
ریاضیطراحی آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی و اثربخشی آن بر رغبت تحصیلی دانشآموزان کلاس چندپایه در درس ریاضی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 131-166]
س
سبک زندگی مجازیمحورپیشبینی درگیری تحصیلی براساس سبک زندگی مجازیمحور با نقش میانجی سرمایه اجتماعی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 103-131]
سبکهای هویتنقش میانجی هدف در زندگی در ارتباط بین سبکهای هویت و بیانگیزگی تحصیلی در دانشآموزان دختر کنکوری [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 217-244]
سرمایه اجتماعیپیشبینی درگیری تحصیلی براساس سبک زندگی مجازیمحور با نقش میانجی سرمایه اجتماعی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 103-131]
سند تحول بنیادینبررسی عوامل مؤثر بر فاصله میان وضع موجود و وضع مطلوب در اجرای آموزش میانرشتهای در مدارس ابتدایی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 177-215]
ش
شایستگیهای اجتماعی-هیجانیمدل ساختاری ارتباط بین ذهن آگاهی و شایستگیهای اجتماعی هیجانی با نقش میانجی کارکردهای اجرایی در دانشآموزان متوسطه با عملکرد تحصیلی پایین [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 51-75]
شناخت درمانی مبتنی بر ذهنآگاهیاثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهنآگاهی بر انگیزش تحصیلی و اهداف پیشرفت دانشآموزان دختر متوسطه دوم [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 107-129]
ط
طراحی آموزشیطراحی آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی و اثربخشی آن بر رغبت تحصیلی دانشآموزان کلاس چندپایه در درس ریاضی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 131-166]
ع
عملکرد آموزشیتحلیل عملکرد مراکز مشکلات ویژه یادگیری در تسهیل یادگیری: نتایج کمی از دیدگاه معلمان [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 237-270]
عملکرد تحصیلی پایینمدل ساختاری ارتباط بین ذهن آگاهی و شایستگیهای اجتماعی هیجانی با نقش میانجی کارکردهای اجرایی در دانشآموزان متوسطه با عملکرد تحصیلی پایین [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 51-75]
عواطف منفینقش بدرفتاری روانشناختی دوران کودکی و عواطف منفی بر اضطراب اجتماعی دانشآموزان قربانی زورگویی با نقش میانجی خودکنترلی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 1-35]
عوامل آموزشیبازطراحی و بازتفسیر الگوی بومشناختی آموزش خواندن در دوره ابتدایی ایران: رویکردی آمیخته بر پایه تعامل عوامل آموزشی و غیرآموزشی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 167-208]
عوامل غیرآموزشیبازطراحی و بازتفسیر الگوی بومشناختی آموزش خواندن در دوره ابتدایی ایران: رویکردی آمیخته بر پایه تعامل عوامل آموزشی و غیرآموزشی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 167-208]
ف
فاصله وضع موجود و وضع مطلوببررسی عوامل مؤثر بر فاصله میان وضع موجود و وضع مطلوب در اجرای آموزش میانرشتهای در مدارس ابتدایی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 177-215]
فرآیند یادگیریتحلیل عملکرد مراکز مشکلات ویژه یادگیری در تسهیل یادگیری: نتایج کمی از دیدگاه معلمان [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 237-270]
فراشناختاثربخشی بازیهای دبستانی بر مهارتهای فراشناختی دانش-آموزان دوره دوم ابتدایی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 65-105]
ق
قربانی زورگویینقش بدرفتاری روانشناختی دوران کودکی و عواطف منفی بر اضطراب اجتماعی دانشآموزان قربانی زورگویی با نقش میانجی خودکنترلی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 1-35]
ک
کارکردهای اجراییمدل ساختاری ارتباط بین ذهن آگاهی و شایستگیهای اجتماعی هیجانی با نقش میانجی کارکردهای اجرایی در دانشآموزان متوسطه با عملکرد تحصیلی پایین [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 51-75]
کارکردهای اجرایی ذهنمقایسه مؤلفههای کارکردهای اجرایی ذهن (برنامهریزی - سازماندهی) و خرد بین افراد حافظ کل قرآن و عادی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 23-50]
کلاس چندپایهطراحی آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی و اثربخشی آن بر رغبت تحصیلی دانشآموزان کلاس چندپایه در درس ریاضی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 131-166]
کودکنقش مقایسههای ذهنی مادر از کودک بیشفعال خود با کودکان دیگر در احساسات و واکنشهای وی نسبت به فرزند خود [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 37-64]
کودکان دبستانیاثربخشی بازیهای دبستانی بر مهارتهای فراشناختی دانش-آموزان دوره دوم ابتدایی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 65-105]
م
مراکز مشکلات ویژه یادگیریتحلیل عملکرد مراکز مشکلات ویژه یادگیری در تسهیل یادگیری: نتایج کمی از دیدگاه معلمان [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 237-270]
مسئولیت پذیری اجتماعیپیشبینی انگیزه مشارکت ورزشی دانشآموزان پسر نوجوان در ساعت ورزش مدرسه بر اساس نیازهای بنیادی روان-شناختی و مسئولیتپذیری اجتماعی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 157-177]
معلمان ابتداییبررسی عوامل مؤثر بر فاصله میان وضع موجود و وضع مطلوب در اجرای آموزش میانرشتهای در مدارس ابتدایی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 177-215]
مقایسه ذهنینقش مقایسههای ذهنی مادر از کودک بیشفعال خود با کودکان دیگر در احساسات و واکنشهای وی نسبت به فرزند خود [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 37-64]
مهارتهای فراشناختیاثربخشی بازیهای دبستانی بر مهارتهای فراشناختی دانش-آموزان دوره دوم ابتدایی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 65-105]
ن
نشاط ذهنیپیش بینی نشاط ذهنی بر اساس تاب آوری با میانجی گری هوش اخلاقی دانشجویان کارشناسی دانشگاه بوعلی سینا همدان [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 1-21]
نوجوانادراک اضطراب بلوغ و مواجهه با آن مبتنی بر تجارب زیسته نوجوانان؛ یک مطالعه کیفی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 77-101]
نیازهای بنیادی روان شناختیپیشبینی انگیزه مشارکت ورزشی دانشآموزان پسر نوجوان در ساعت ورزش مدرسه بر اساس نیازهای بنیادی روان-شناختی و مسئولیتپذیری اجتماعی [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 157-177]
و
واکنش مادرنقش مقایسههای ذهنی مادر از کودک بیشفعال خود با کودکان دیگر در احساسات و واکنشهای وی نسبت به فرزند خود [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 37-64]
ه
هدف در زندگینقش میانجی هدف در زندگی در ارتباط بین سبکهای هویت و بیانگیزگی تحصیلی در دانشآموزان دختر کنکوری [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 217-244]
هوش اخلاقیپیش بینی نشاط ذهنی بر اساس تاب آوری با میانجی گری هوش اخلاقی دانشجویان کارشناسی دانشگاه بوعلی سینا همدان [دوره 22، شماره 79، 1405، صفحه 1-21]
ی
یادگیری زایشیطراحی آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی و اثربخشی آن بر رغبت تحصیلی دانشآموزان کلاس چندپایه در درس ریاضی [دوره 22، شماره 80، 1405، صفحه 131-166]
