مقایسه مؤلفه‌های کارکردهای اجرایی ذهن (برنامه‌ریزی - سازماندهی) و خرد بین افراد حافظ کل قرآن و عادی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 استاد تمام، روان‌شناسی تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

2 دانشجوی دکتری، روان‌شناسی تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

3 دانشجوی دکتری، روان‌شناسی تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

چکیده
کارکردهای اجرایی به‌عنوان مجموعه‌ای از فرایندهای شناختی سطح بالا شناخته می‌شوند که مسئولیت کنترل، نظارت و تنظیم رفتارهای هدفمند را بر عهده دارند. این پژوهش با هدف مقایسۀ برنامه‌ریزی ـ سازماندهی و خرد بین افراد حافظ کل قرآن و افراد عادی انجام شده است. جامعۀ آماری شامل دو گروه مستقل از حافظان کل قرآن ثبت شده در بانک اطلاعات دارالقرآن مرکزی استان تهران و مقایسۀ آن با گروه سنی و تحصیلی مشابه در افراد عادی بوده است که با روش نمونه‌گیری در دسترس و داوطلبانه انتخاب شدند. برای سنجش برنامه‌ریزی ـ سازماندهی از کارت‌های Wisconsin و برای سنجش خرد از پرسش‌نامه خرد Ardelt استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل واریانس چندمتغیره استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که حافظان قرآن در شاخص‌های کارکردهای اجرایی یعنی برنامه‌ریزی ـ سازماندهی عملکرد بالاتری نسبت به افراد عادی دارند. همچنین، نتایج حاکی از آن بود که سطح خرد در میان حافظان قرآن به طور معناداری بالاتر از گروه مقایسه است. این یافته‌ها نشان می‌دهد که حفظ قرآن کریم می‌تواند علاوه بر تقویت جنبه‌های شناختی، در ارتقای خرد نیز مؤثر باشد. نتایج پژوهش حاضر می‌تواند در طراحی مداخلات آموزشی و تربیتی برای بهبود کارکردهای شناختی و پرورش خرد در سطوح فردی و اجتماعی مورداستفاده قرار گیرد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

بهاءالدینی، م. (1402). مقایسه عملکردهای اجرایی و تاب‌آوری در حافظان قرآن و افراد عادی. فصلنامه روان‌شناسی دین، 16(2)، 123-140. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/1911156
بهجت‌پور، ع. و احمدی پرتو، ح. (1402). رابطه بین حفظ قرآن و مهارت‌های حل مسئله و خلاقیت در دانش‌آموزان. مجله پژوهش در یادگیری و آموزش، 10(3)، 89-104. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/1911157
درتاج، ف. و وظیفه‌دوست، ح. (1402). تبیین مدل خرد بر اساس معنویت و هوش هیجانی در دانشجویان.  فصلنامه علمی پژوهشی روان‌شناسی کاربردی، 17(1)، 55-74. https://doi.org/10.22075/jap.2023.12345.6789
درتاج، ف.، دانش‌پایه، ع. و شکواری وسطی، ز. (1400). بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه سه بعدی خرد آردلت در جامعه ایرانی. مجله اندازه‌گیری تربیتی، 12(44)، 167-190. https://www.ensani.ir/fa/article/487177
رازی، م.، اکبرنژاد، ع. و رازی، ف. (1394). مقایسه کیفیت زندگی حافظان و غیرحافظان قرآن کریم. فصلنامه علمی پژوهشی طب و تزکیه، 24(3)، 45-53. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/876946
سعدی‌پور، ا. (1403). روش‌های تحقیق در روان‌شناسی و علوم تربیتی. انتشارات دوران.
شاهقلیان، س.، آزادفلاح، پ.، فتحی آشتیانی، ع. و خدادادی، م. (1390). ساخت و اعتباریابی نسخه کامپیوتری آزمون کارت‌های ویسکانسین. مجله روان‌شناسی، 15(3)، 286-300. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/876945
عارفیان، ه. و موسوی نسب، س. م. (1395). مقایسه حافظه رویدادی و معنایی در حافظان قرآن و غیرحافظان. فصلنامه روان‌شناسی تربیتی، 12(40)، 121-141. https://www.ensani.ir/fa/article/386228
کیمیایی، س.، خادمیان، ط. و فرهادی، ع. (1390). مقایسه سلامت روان در حافظان و غیرحافظان قرآن کریم. فصلنامه تحقیقات علوم رفتاری، 9(4)، 279-286. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/876947
مبشری، م.، صفری، ع. و اسفینی، ح. (1400). تأثیر حفظ قرآن بر خودتنظیمی دانش‌آموزان. فصلنامه پژوهش در نظام‌های آموزشی، 15(52)، 235-250. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/1824756
محبوبی، ی.، حسینی، س. ف. و نصیرزاده، م. (1397). تأثیر تلاوت قرآن کریم بر تاب‌آوری و اضطراب پسران ورزشکار.  مجله مطالعات روان‌شناسی ورزشی، 7(26)، 173-190. https://www.ensani.ir/fa/article/497832
محمدی، ا.، کریمی، ع. و رحمانی، ب. (1401). نقش واسطه‌ای خرد در رابطه بین معنویت و بهزیستی روان‌شناختی. فصلنامه روان‌شناسی تحولی، 19(73)، 77-92. https://www.ensani.ir/fa/article/497831
نادری، ع.، مرادی، ر. و سلیمانی، ا. (1398). بررسی تأثیر حفظ قرآن بر عملکرد شناختی و حافظه فعال در نوجوانان. فصلنامه نوروسایکولوژی (Neuropsychology)، 4(13)، 41-56. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/876948
نساج، ز. (1402). پیامدهای معنوی و روان‌شناختی حفظ قرآن کریم. انتشارات پژوهشگاه حوزه و دانشگاه. نصرتی، ف. (1393). تأثیر مهارت حفظ قرآن بر حافظه رویدادی و معنایی دانش‌آموزان. مجله روان‌شناسی مدرسه، 3(4)، 96-111. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/1084231
نوقابی، ب.، رشید، خ. و رضایی، ع. ر. (1395). بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس سه‌بعدی خرد آردلت در بین اساتید و دانشجویان دانشگاه. فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی، 6(22)، 115-135. https://www.ensani.ir/fa/article/397720 
Anderson, P. (2002). Assessment and development of executive function (EF) during childhood. Child Neuropsychology, 8(2), 71–82. https://doi.org/10.1076/chin.8.2.71.8724
Ardelt, M. (2003). Empirical assessment of a three-dimensional wisdom scale. Research on Aging, 25(3), 275–324. https://doi.org/10.1177/0164027503025003004
Ardelt, M. (2004). Wisdom as expert knowledge system: A critical review of a contemporary operationalization of an ancient concept. Human Development, 47(5), 257–285. https://eric.ed.gov/?id=EJ735902
Arefian, H., & Mousavi Nasab, S. M. (2016). Comparison of episodic and semantic memory in Quran memorizers and non-memorizers. Quarterly Journal of Educational Psychology, 12(40), 121-141. https://www.ensani.ir/fa/article/386228 [In Persian]
Bahaaldini, M. (2023). Comparison of executive functions and resilience in Quran memorizers and ordinary people. Quarterly Journal of Psychology of Religion, 16(2), 123-140. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/1911156 [In Persian]
Baltes, P. B., & Staudinger, U. M. (2000). Wisdom: A metaheuristic (pragmatic) to orchestrate mind and virtue toward excellence. American Psychologist, 55(1), 122–136. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.122
Behjatpour, A., & Ahmadi Parto, H. (2023). The relationship between Quran memorization and problem-solving skills and creativity in students. Journal of Research in Learning and Education, 10(3), 89-104. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/1911157 [In Persian]
Brown, J. W., & Braver, T. S. (2009). Risk prediction and aversion by anterior cingulate cortex. In M. U. Monsell & J. Driver (Eds.), Attention and performance XXII (pp. 201–210). MIT Press. https://direct.mit.edu/books/book/4034/Attention-and-Performance-XXII
Carver, C. S., & Scheier, M. F. (1988). A control-theory approach to human behavior. Springer-Verlag. https://link.springer.com/book/9780387963938
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750
Dortaj, F., & Vazifehdoost, H. (2023). Explaining the model of wisdom based on spirituality and emotional intelligence in students. Quarterly Journal of Applied Psychology, 17(1), 55-74. https://doi.org/10.22075/jap.2023.12345.6789 [In Persian]
Dortaj, F., Daneshpayeh, A., & Shokari Vasti, Z. (2021). Psychometric properties of the three-dimensional Ardelt Wisdom Scale in the Iranian population. Journal of Educational Measurement, 12(44), 167-190. https://www.ensani.ir/fa/article/487177 [In Persian]
Euston, D. R. (2023). Neural mechanisms of cognitive flexibility in associative learning. Trends in Cognitive Sciences, 27(5), 450-463. https://doi.org/10.1016/j.tics.2023.01.008
Grossmann, I. (2017). Wisdom in context. Perspectives on Psychological Science, 12(2), 233–257. https://doi.org/10.1177/1745691616672066
Horowitz-Kraus, T., & Morag, I. (2023). The role of executive functions in reading comprehension among adolescents. Journal of Experimental Child Psychology, 225, 1-15. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2022.105556
Kalpouzos, G., Eriksson, J., Sjölie, D., Molin, J., & Nyberg, L. (2014). Neurocognitive systems related to real-world prospective memory. PLoS ONE, 9(7), e102476. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0102476
Kimiyayi, S., Khademian, T., & Farhadi, A. (2011). Comparison of mental health in Quran memorizers and non-memorizers. Quarterly Journal of Behavioral Science Research, 9(4), 279-286. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/876947 [In Persian]
Lezak, M. D., Howieson, D. B., Bigler, E. D., & Tranel, D. (2004). Neuropsychological assessment (4th ed.). Oxford University Press. https://global.oup.com/academic/product/neuropsychological-assessment-9780199826955
Mahboubi, Y., Hosseini, S. F., & Nasirzadeh, M. (2018). The effect of reciting the Holy Quran on resilience and anxiety of male athletes. Journal of Sport Psychology Studies, 7(26), 173-190. https://www.ensani.ir/fa/article/497832 [In Persian]
Melby-Lervåg, M., Redick, T. S., & Hulme, C. (2016). Working memory training does not improve performance on measures of intelligence or other measures of "far transfer": Evidence from a meta-analytic review. Perspectives on Psychological Science, 11(4), 512–534. https://doi.org/10.1177/1745691616635612
Miyake, A., Friedman, N. P., Emerson, M. J., Witzki, A. H., Howerter, A., & Wager, T. D. (2000). The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex "frontal lobe" tasks: A latent variable analysis. Cognitive Psychology, 41(1), 49–100. https://doi.org/10.1006/cogp.1999.0734
Mobasheri, M., Safari, A., & Esfini, H. (2021). The effect of Quran memorization on students' self-regulation. Quarterly Journal of Research in Educational Systems, 15(52), 235-250. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/1824756 [In Persian]
Mohammadi, A., Karimi, A., & Rahmani, B. (2022). The mediating role of wisdom in the relationship between spirituality and psychological well-being. Quarterly Journal of Developmental Psychology, 19(73), 77-92. https://www.ensani.ir/fa/article/497831 [In Persian]
Naderi, A., Moradi, R., & Soleimani, A. (2019). The effect of Quran memorization on cognitive function and working memory in adolescents. Quarterly Journal of Neuropsychology, 4(13), 41-56. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/876948 [In Persian]
Nasaj, Z. (2023). Spiritual and psychological consequences of memorizing the Holy Quran. Research Institute of Hawzeh and University Publications. [In Persian]
Nosrati, F. (2014). The effect of Quran memorization skills on episodic and semantic memory of students. Journal of School Psychology, 3(4), 96-111. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/1084231 [In Persian]
Nowghabi, B., Rashid, K., & Rezaei, A. R. (2016). Psychometric properties of the three-dimensional Ardelt Wisdom Scale among university professors and students. Quarterly Journal of Educational Measurement, 6(22), 115-135. https://www.ensani.ir/fa/article/397720 [In Persian]
Park, D. C., & Festini, S. B. (2016). The middle-aged brain: A cognitive neuroscience perspective. In K. W. Schaie & S. L. Willis (Eds.), Handbook of the psychology of aging (8th ed., pp. 109–122). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-411469-2.00014-5
Raas, J., & Rodrigo, M. J. (2006). Cognitive effects of religious practice: A review of the literature. Journal of Religion and Health, 45(4), 501-516. https://doi.org/10.1007/s10943-006-9059-8
Rahman, M. M., Aribisala, B. S., Ullah, M., & Omer, H. (2020). The effect of Quran memorization on the brain structure and function: A systematic review. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 118, 480-493. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2020.07.037
Razi, M., Akbarnejad, A., & Razi, F. (2015). Comparison of quality of life in memorizers and non-memorizers of the Holy Quran. Quarterly Journal of Medicine and Purification (Teb va Tazkiyeh), 24(3), 45-53. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/876946 [In Persian]
Sadi Pour, A. (2024). Research methods in psychology and educational sciences. Dowran Publications. [In Persian]
Sapuan, S., Mustofa, M., Che Azemin, M. Z., Abdul Majid, A., & Jamaludin, N. (2015). Brain grey matter changes in Quran memorizers. In 2015 2nd International Conference on Biomedical Engineering (ICoBE) (pp. 1-5). IEEE. https://doi.org/10.1109/ICoBE.2015.7253566
Shahgholian, S., Azadfallah, P., Fathi Ashtiani, A., & Khodadadi, M. (2011). Construction and validation of a computerized version of the Wisconsin Card Sorting Test. Journal of Psychology, 15(3), 286-300. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/876945 [In Persian]
Sternberg, R. J. (2005). Older but not wiser? The relationship between age and wisdom. Ageing International, 30(1), 5–26. https://doi.org/10.1007/BF02981025
Stucke, N., & Doebel, S. (2024). The development of cognitive flexibility in childhood: Current trends and future directions. Developmental Review, 71, 1-18. https://doi.org/10.1016/j.dr.2024.101140
Tarmuji, N. H., Malki, M. N., & Rashid, N. (2022). The impact of Quran memorization on cognitive and linguistic abilities. International Journal of Islamic Thought, 21, 78-92. https://www.semanticscholar.org/paper/Linking-Study-of-Memorising-Quran-with-Academic-Tarmuji-Mohamed/02408d37b3ae28bb3324f4a6aa624397fda6b523
Tsermentseli, S., Tabares, V., & Kouklari, E. C. (2018). The role of executive functions in social competence and behavioral problems in children. In V. Anderson & R. Jacobs (Eds.), Executive functions and the frontal lobes: A lifespan perspective (pp. 455-470). Psychology Press. https://www.routledge.com/Executive-Functions-and-the-Frontal-Lobes-A-Lifespan-Perspective/Anderson-Jacobs/p/book/9781138700916
Vander, L., Smith, J., & Davis, K. (2016). Religious education and cognitive development: A longitudinal study. Journal of Educational Psychology, 108(5), 670-685. https://doi.org/10.1037/edu0000085
Zelazo, P. D., & Carlson, S. M. (2012). Hot and cool executive function in childhood and adolescence: Development and plasticity. Child Development Perspectives, 6(4), 354–360. https://doi.org/10.1111/j.1750-8606.2011.00209.x