فصلنامه روان شناسی تربیتی

تحلیل عملکرد مراکز مشکلات ویژه یادگیری در تسهیل یادگیری: نتایج کمی از دیدگاه معلمان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

پروین صولتی اصل 1
محسن قدیری 2
بهروز نظری بوژانی 1
سعید انصاری 3

1 استادیار پژوهش گروه پژوهشی آموزش و توسعه پژوهشکده مطالعات توسعه سازمان جهاددانشگاهی تهران

2 پژوهشگر گروه پژوهشی آموزش و توسعه پژوهشکده مطالعات توسعه سازمان جهاددانشگاهی تهران

3 دانشیار دانشگاه فرهنگیان اصفهان

https://doi.org/10.22054/jep.2026.88968.4292
چکیده
هدف از این پژوهش، بررسی عملکرد مراکز مشکلات ویژه یادگیری و نقش آن‌ها در تسهیل فرآیند یادگیری دانش‌آموزان دوره ابتدایی استان اصفهان است. این پژوهش با رویکرد آمیخته (کیفی–کمی) انجام شد و داده‌ها از طریق مصاحبه با ۱۵ نفر از خبرگان، بررسی اسناد و به‌کارگیری پرسشنامه محقق‌ساخته گردآوری گردید. در بخش کمی، ۴۳۷ پرسشنامه بین معلمان توزیع شد که از این تعداد ۳۷۱ پرسشنامه قابل تحلیل بازگردانده شد (نرخ بازگشت حدود ۸۵ درصد). بر این اساس، تمامی تحلیل‌های آماری با حجم نمونه n =371 انجام گرفت. نتایج تحلیل داده‌های کمی نشان داد که میانگین عملکرد کلی مراکز مشکلات ویژه یادگیری از دیدگاه معلمان، در مقیاس لیکرت چهاردرجه‌ای (۰ تا ۳)، کمتر از حد متوسط نظری (5/1) است. همچنین نتایج آزمون t تک‌نمونه‌ای حاکی از آن بود که عملکرد کلی و اغلب مؤلفه‌ها به‌طور معناداری پایین‌تر از سطح متوسط قرار دارند. یافته‌های بخش کیفی نیز نشان داد که این مراکز با چالش‌هایی از جمله ضعف در ارتباط با مدارس، محدودیت در همکاری با والدین و وجود موانع ساختاری و اجرایی مواجه هستند. در مجموع، نتایج پژوهش بیانگر آن است که اگرچه مراکز مشکلات ویژه یادگیری از ظرفیت بالقوه برای تسهیل یادگیری دانش‌آموزان برخوردارند، اما بهبود عملکرد آن‌ها مستلزم بازنگری در شیوه ارائه خدمات، تقویت تعاملات بین‌بخشی و رفع موانع اجرایی است.

کلیدواژه‌ها

مراکز مشکلات ویژه یادگیری
تسهیل فرآیند یادگیری
تحلیل عوامل موثر بر یاگیری
رضایت والدین و معلمان
دانش‌آموزان با نیازهای ویژه
موضوعات
فصلنامه روان شناسی تربیتی
دوره 22، شماره 80
تابستان 1405
صفحه 237-270

صفحه اصلی

بانک ها و نمایه نامه ها

اعضای هیات تحریریه

ارسال مقاله

تماس با ما