پیش‌بینی انگیزه مشارکت ورزشی دانش‌آموزان پسر نوجوان در ساعت ورزش مدرسه بر اساس نیازهای بنیادی روان-شناختی و مسئولیت‌پذیری اجتماعی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دکتری تخصصی روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران.

2 استاد یار گروه روانشناسی دانشگاه پیام نور . تهران .ایران

3 گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

4 دکتری فیزیولوژی ورزشی، گروه علوم ورزشی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ایلام، ایلام، ایران.

چکیده
پیشینه و اهداف: ورزش دانش‌آموزی رویکردی کارآمد برای افزایش فعالیت جسمانی دانش‌آموزان از طریق برنامه‌ها، فعالیت‌ها و رویدادهای ورزشی در یک محیط حمایتی با زیرساخت‌ها و امکانات امن و راحت است. هدف از این پژوهش پیش‌بینی انگیزه مشارکت ورزشی دانش‌آموزان پسر نوجوان در ساعت ورزش مدرسه بر اساس نیازهای بنیادی روان‌شناختی و مسئولیت‌پذیری اجتماعی بود. روش‌ها: روش پژوهش زمینه یابی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان پسر دوره متوسطه دوم شهر خرم‌آباد در سال تحصیلی 1404-1403 بود. از میان جامعه آماری تعداد 240 دانش‌آموز پسر به شیوه نمونه-گیری خوشه‌ای تصادفی با میانگین سنی 21/15 و انحراف معیار 68/1 به‌عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. شرکت کنندگان به پرسشنامه‌های انگیزه مشارکت ورزشی گیل (1983)، مسئولیت‌پذیری اجتماعی کردلو (1393) و نیازهای بنیادی روان‌شناختی گاردیا و همکاران (2000) پاسخ دادند. نتایج با استفاده از همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها: نتایج نشان داد که بین نیازهای بنیادی روان‌شناختی و مسئولیت‌پذیری اجتماعی با انگیزه مشارکت ورزشی دانش‌آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰1 /۰>P). همچنین نتایج حاصل از آزمون کلی مدل رگرسیون نشان داد نیازهای بنیادین روان‌شناختی و مسئولیت‌پذیری اجتماعی 21 درصد از واریانس انگیزه مشارکت ورزشی دانش‌آموزان را تبیین نمایند (0۰1 /۰>P). نتیجه‌گیری: نتایج حاصل از این پژوهش اطلاعات مفیدی را در جهت نقش متغیرهای نیازهای بنیادی روان‌شناختی و مسئولیت‌پذیری اجتماعی در پیش‌بینی انگیزه مشارکت ورزشی دانش‌آموزان نوجوان ارائه می‌نماید.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

حسین‏پور، اعظم؛ وزیری، کاترین و باقری، نسرین (1402). شادکامی بر اساس نیازهای بنیادین روان‌شناختی با میانجیگری سازگاری. فصلنامه روان‌شناسی تربیتی، 19 (70)، 126-151. https://doi.org/10.22054/jep.2024.77531.3964
قرائی، ناهید و طاهر، محبوبه (1403). بررسی اثربخشی آموزش اخلاق با رویکرد هیجان‏مدار بر مسئولیت‏پذیری و تصمیم‏گیری اخلاقی دانش‏آموزان. فصلنامه روان‌شناسی تربیتی، 20 (74)، 207-226. https://doi.org/10.22054/jep.2024.81769.4068
Agustina, L., Meyliana, M., & Hanny, H. (2023). Constructing CSR student self-consciousness through university social responsibility implementation: evidence in Indonesia. Social Responsibility Journal, 19(5), 885–905. https://doi.org/10.1108/SRJ-05-2020-0170
Antunes, A. C., Berti, E., Brose, U., Hirt, M. R., Karger, D. N., O’connor, L. M., Pollock, L. J., Thuiller, W., & Gauzens, B. (2024). Linking biodiversity, ecosystem function, and Nature’s contributions to people: a macroecological energy flux perspective. Trends in Ecology & Evolution, 39(5),427-434. https://doi.org/10.1016/j.tree.2024.01.004
Balci, T., & Yanik, M. (2020). The Relationship between Physical Education and Sport Values with Self-Reported Personal and Social Responsibility Behaviours. African Educational Research Journal, 8(4), 897–905. DOI:10.30918/AERJ.84.20.194
Besharat, M. (2009). Reliability and Validity of a short form of the Mental Health Inventory in an Iranian population. URL: http://sjfm.ir/article-1-185-en.html
Besharat, M. A. (2013). The basic needs satisfaction in general scale: reliability, validity, and factorial analysis. Quarterly of Educational Measurement, 4(14), 147-168. https://jem.atu.ac.ir/article_90_en.html
Bugdayci, S. (2019). Examining personal and social responsibility levels of secondary school students. Universal Journal of Educational Research, 7(1), 206–210. DOI:10.13189/ujer.2019.070126
Coll, I., Vallejos, D., & López-Safont, N. (2024). Differences in Physical Activity Levels, Screen Time, and Body Mass Index and Their Associations with Oral Health in Schoolchildren in Mallorca. Children, 11(11), 1280. https://doi.org/10.3390/children11111280
Deci, E. L., Olafsen, A. H., & Ryan, R. M. (2017). Self-determination theory in work organizations: The state of a science. Annual review of organizational psychology and organizational behavior, 4, 19–43. https://doi.org/10.1146/annurev-orgpsych-032516-113108
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2011). Levels of Analysis, Regnant Causes of Behavior and Well-Being: The Role of Psychological Needs. Psychological Inquiry, 22(1), 17–22. https://doi.org/10.1080/1047840X.2011.545978
Diehl, K., Fuchs, A. K., Rathmann, K., & Hilger-Kolb, J. (2018). Students’ motivation for sport activity and participation in university sports: a mixed‐methods study. BioMed research international, Biomed Res Int. 2018 Jun 12;2018:9524861. doi: 10.1155/2018/9524861. 
Fraguela-Vale, R., Varela-Garrote, L., Carretero-García, M., & Peralbo-Rubio, E. M. (2020). Basic psychological needs, physical self-concept, and physical activity among adolescents: Autonomy in focus. Frontiers in psychology, 11, 491. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00491
Galvão, A., Mendes, L., Marques, C., & Mascarenhas, C. (2019). Factors influencing students’ corporate social responsibility orientation in higher education. Journal of cleaner production, 215, 290–304. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2019.01.059
Gill, D. L., Gross, J. B., & Huddleston, S. (1983). Participation motivation in youth sports. International journal of sport psychology.
González-Cutre, D., Brugarolas-Navarro, M., Beltrán-Carrillo, V. J., & Jiménez-Loaisa, A. (2025). The frustration of novelty and basic psychological needs as predictors of maladaptive outcomes in physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 30(1), 64–77. DOI:10.1080/17408989.2023.2167969
Guijarro, E., MacPhail, A., González-Víllora, S., & Arias-Palencia, N. M. (2020). Relationship between personal and social responsibility and the roles undertaken in Sport Education. Journal of Teaching in Physical Education, 40(1), 76–85. DOI:10.1123/jtpe.2019-0097
Habyarimana, J. d. D., Tugirumukiza, E., & Zhou, K. (2022). Physical education and sports: A backbone of the entire community in the twenty-first century. International journal of environmental research and public health, 19(12), 7296.  https://doi.org/10.3390/ijerph19127296
HONARI, H., KHAZAEI, A., MAHMOUDI, A., & Kowsaripour, M. (2019). Designing the Structural Model of the Effect of Information Quality on Students' Motivation to Participate in Sports: The Mediating Role of Constraints. https://www.magiran.com/p2118269
Iraji Noghondar, R. (2025). Analyzing the use of statistical tests in the evaluation of sports education in schools. Quarterly Journal of Education Studies, 10(40), 28–45. https://researchbt.cfu.ac.ir/article_3998.html?lang=en
La Guardia, J. G., Ryan, R. M., Couchman, C. E., & Deci, E. L. (2000). Within-person variation in security of attachment: a self-determination theory perspective on attachment, need fulfillment, and well-being. Journal of personality and social psychology, 79(3), 367. DOI: 10.1037//0022-3514.79.3367
Lak, R., Mohaqeqkamali, H., & Hosseinzadeh, S. (2019). The effectiveness of school-based social responsibility training on attitude toward juvenile delinquency among adolescent girls. Social Welfare Quarterly, 19(74), 97–131. http://refahj.uswr.ac.ir/article-1-3243-en.html
Lane, D. R. (2023). Peer feedback processes and individual accountability in team-based learning. Team-based learning in the social sciences and humanities, 51–62. 10.4324/9781003447528-3
Leko Šimić, M., Sharma, E., & Kadlec, Ž. (2022). Students’ perceptions and attitudes toward university social responsibility: Comparison between India and Croatia. Sustainability, 14(21), 13763. https://doi.org/10.3390/su142113763
Lev-Arey, D., Gutman, T., & Levental, O. (2024). Empowering movement: enhancing young adults’ physical activity through self-determination theory and acceptance and commitment therapy-based intervention. Behavioral Sciences, 14(2), 130. DOI: 10.3390/bs14020130
Li, J., Zhang, J., Chai, C. S., Lee, V. W., Zhai, X., Wang, X., & King, R. B. (2025). Analyzing the network structure of students’ motivation to learn AI: a self-determination theory perspective. npj Science of Learning, 10(1), 48. https://doi.org/10.1038/s41539-025-00339-w
Manzano-Sanchez, D., Gomez-Marmol, A., & Valero-Valenzuela, A. (2020). Student and teacher perceptions of teaching personal and social responsibility implementation, academic performance and gender differences in secondary education.  Sustainability 12, no. 11: 4590. https://doi.org/10.3390/su12114590
Martín-Rodríguez, A., Gostian-Ropotin, L. A., Beltrán-Velasco, A. I., Belando-Pedreño, N., Simón, J. A., López-Mora, C., Navarro-Jiménez, E., Tornero-Aguilera, J. F., & Clemente-Suárez, V. J. (2024). Sporting mind: the interplay of physical activity and psychological health. Sports, 12(1), 37. https://doi.org/10.3390/sports12010037
Najafzadeh, O. Z., Karimzadeh, S., & NAZEM, F. (2021). Presenting a Model for the Promotion of Social Responsibility in Islamic Azad University (Tehran Province Faculty Members) Based on Professional Ethics.
Niemiec, C. P., & Ryan, R. M. (2009). Autonomy, competence, and relatedness in the classroom: Applying self-determination theory to educational practice. Theory and research in Education, 7(2), 133–144. https://doi.org/10.1177/147787850910431
Öktem, T., & Çingöz, Y. E. (2023). The effect of motivation to participate in sports on happiness level in university students. Education Quarterly Reviews, 6(1). https://ssrn.com/abstract=4358566
Pop, O., Dina, G. C., & Martin, C. (2011). Promoting the corporate social responsibility for a green economy and innovative jobs. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 1020–1023. DOI:10.1016/j.sbspro.2011.03.232
Pozo, P., Grao-Cruces, A., & Pérez-Ordás, R. (2018). Teaching personal and social responsibility model-based programmes in physical education: A systematic review. European Physical Education Review24(1), 56-75. https://doi.org/10.1177/1356336X16664749
Putri, H. A., Siswanto, D. H., & Suryatama, H. (2025). Development of student book as a means to instill social care, honesty, and responsibility to enhance academic achievement in elementary school. International Journal of Learning Reformation in Elementary Education, 4(01), 1–17. DOI: https://doi.org/10.56741/ijlree.v4i01.744
Raeisi Kheyrabadi, G., Karimi, F., & Saeidian Khorasgani, N. (2023). Presenting a model for improving the responsibility of elementary school students based on the pathology of the existing situation. Educational Administration Research, 14(54), 65–92.
Rochman, F., & Waris, A. (2024). The Impact of Emotional Appeal, Workplace Environment and Social Responsibility on Students' Sense of Belonging in Higher Education Institutions. Jurnal Penelitian, 21(2), 21–29. DOI: https://doi.org/10.26905/jp.v21i2.15696
Shaw, J. D. (2025). A cautionary tale: On the adoption of self‐determination theory principles for practice. Journal of Management Studies, 62(5), 2125–2134. https://doi.org/10.1111/joms.13112
Suyato, S. H., Setyawan, H., Sukarti, S. E. E., Purnomo Shidiq, A. A., Darmawan, A., Zulbahri, G. H., Eken, Ö., Pavlović, R., Latino, F., & Tafuri, F. (2024). The integration of social values in physical education and sport to develop teenage students’ character: a systematic review. DOI:10.47197/retos.v58.107763
Tao, H., & Yu, F. (2025). The impact of psychological needs, social support, and sport motivation on college students’ sport commitment and sports participation. BMC psychology, 13(1), 1–16. https://doi.org/10.1186/s40359-025-03173-2
Townsend, J., Stone, G. A., Murphy, E., Crowe, B. M., Hawkins, B. L., & Duffy, L. (2020). Examining attitude change following participation in an international adaptive sports training. Therapeutic Recreation Journal, 54(3), 276–290. DOI: https://doi.org/10.18666/TRJ-2020-V54-I3-10112
Xu, S., Liu, Z., Tian, S., Ma, Z., Jia, C., & Sun, G. (2021). Physical activity and resilience among college students: the mediating effects of basic psychological needs. International journal of environmental research and public health, 18(7), 3722. https://doi.org/10.3390/ijerph18073722
Yaali, R., Teymoori, N., & Bagheri, S. (2020). The Effect of Training Method (Linear and Nonlinear) on Student Participation Motivation in Physical Education Class. Sport psychology studies, 8(30), 205–220.