نقش بدرفتاری روان‌شناختی دوران کودکی و عواطف منفی بر اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان قربانی زورگویی با نقش میانجی خودکنترلی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

2 گروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.

چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش بدرفتاری روان‌شناختی دوران کودکی و عواطف منفی بر اضطراب اجتماعی در دانش‌آموزان قربانی زورگویی با نقش میانجی خودکنترلی انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی - همبستگی با رویکرد مدل‌یابی معادلات ساختاری و ازنظر هدف، کاربردی بود. جامعة آماری پژوهش را تمامی دانش‌آموزان ۱۳ تا ۱۷ سالة مشغول به تحصیل در دورة اول و دوم متوسطة شهر سبزوار در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ تشکیل دادند؛ که از میان آن‌ها ۲۲۰ نفر از دانش‌آموزان قربانی زورگویی به روش نمونه‌گیری هدفمند و با همکاری مشاوران مدارس انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از پرسش‌نامه‌های بدرفتاری روان‌شناختی کواتس و مسمن (2014)، عاطفة منفی واتسون و همکاران (1988)، اضطراب اجتماعی لاجرسا (1998)، خودکنترلی تانجی و همکاران (2004) و زورگویی و قربانی زورگویی الویوس (1996) استفاده شد. تحلیل داده‌ها با بهره‌گیری از نرم‌افزارهای SPSS نسخه ۲۶ و SmartPLS نسخه ۴ انجام گرفت. نتایج شاخص‌های برازش مدل نشان داد که الگوی پیشنهادی از برازش مطلوبی با داده‌ها برخوردار است. یافته‌ها نشان داد که بدرفتاری روان‌شناختی دوران کودکی و عواطف منفی با اضطراب اجتماعی رابطه‌ای مستقیم و معنادار دارند. همچنین، این متغیرها از طریق خودکنترلی نیز به‌طور غیرمستقیم بر اضطراب اجتماعی اثر می‌گذارند؛ به‌طوری که بدرفتاری روان‌شناختی دوران کودکی و عواطف منفی رابطه‌ای منفی و معنادار با خودکنترلی، و خودکنترلی رابطه‌ای منفی و معنادار با اضطراب اجتماعی دارد. بر اساس نتایج، پیشنهاد می‌شود برنامه‌های آموزشی تقویت خودکنترلی در مدارس اجرا شود و مداخلات روان‌شناختی برای کاهش پیامدهای بدرفتاری روان‌شناختی و بهبود مدیریت عواطف منفی در دانش‌آموزان قربانی زورگویی طراحی و پیاده‌سازی گردد.

کلیدواژه‌ها


ابراهیمی، ل.، و الماسی، م. (۱۴۰۲). نقش ویژگی‌های شخصیتی، ناگویی هیجانی و اجتناب‌شناختی در پیش‌بینی عاطفه مثبت و منفی  روان‌شناسی بالینی و شخصیت، ۲۱ (۱)، ۴۳-۵۶. https://doi.org/10.22070/cpap.2023.15081.1137
آرین‌پور، م.، شهابی‌زاده، ف.، و بحرینیان، س. ع. (۱۳۹۴). الگوی پیش‌بینی هوش معنوی بر پایه سبک‌های اسنادی و خودکنترلی. روان‌شناسی و دین، ۱ (۲۴)، ۵۲۴. https://sid.ir/paper/508367/fa
استوار، ص.، و رضویه، ا. (۱۳۹۲). بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس اضطراب اجتماعی برای نوجوانان جهت استفاده در ایران.  فصلنامه روش‌ها و مدل‌های روان‌شناختی، ۳ (۱۲)، ۶۹۷۸. https://sid.ir/paper/227545/fa
اسماعیل‌زاده، ا.، اسماعیل‌زاده قهدریجانی، ا.، ولایتی، ز.، و عباسی، م. (۱۴۰۴). نقش سوگیری منفی در شکل‌گیری اضطراب اجتماعی: میانجی‌گری ترس از ارزیابی منفی. فصلنامه روان‌شناسی تجربی و شناختی، ۲ (۱)، ۳۴۴۶. https://doi.org/10.61838/qecp.170
اسماعیلی، س.، نیکوگفتار، م.، یعقوبی، ص.، و نظری، ر. (۱۴۰۳). نقش میانجی راهبردهای مقابله‌ای و تاب‌آوری در ارتباط بین رویدادهای تنش‌زای زندگی و عواطف مثبت و منفی در زنان مبتلا به سرطان سینه. روان‌شناسی سلامت، ۱۳ (۵۱)، ۲۱۳۶.https://doi.org/10.30473/hpj.2024.68222.5834
بخشی‌پور، ع.، و دژاکام، م. (۱۳۸۴). تحلیل عاملی مقیاس عاطفه مثبت و منفی. مجله روان‌شناسی، ۳۶ (۲)، ۳۵۱۳۶۵. https://sid.ir/paper/54494/fa
برزگربفرویی، ک.، برزگربفرویی، م.، و خضری، ح. (1395). نقش پیوند با مدرسه در وقوع زورگویی دانش‌آموزان دوره متوسطه اول شهر یزد. فصلنامه روان‌شناسی تربیتی، 12(42)، 21-40. https://doi.org/10.22054/jep.2016.7381
پاشنگیان، ن.، کیخسروانی، م.، امینی، ن.، و عباسی، م. (۱۴۰۱). تکانش‌گری و خودکنترلی نوجوانان مبتلا به اختلال بی‌نظمی خلقی اخلالگر: اثربخشی درمان مبتنی بر طرح‌واره و آموزش کنترل تکانه.  فصلنامه روان‌شناسی مدرسه و مؤسسات، ۱۱ (۲)، ۲۱-۳۸. https://doi.org/10.22098/jsp.2022.1722
جعفری، ح.، محمدپور، س.، کادم‌پور، ا.، و قبادین، م. (۱۳۹۷). ویژگی‌های روان‌سنجی پرسش‌نامه سوءاستفاده روانی. فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی، ۸ (۳۲)، ۱۴۱۲۷. http://dx.doi.org/10.22034/JHPM.13.5.105
رضاپور، م.، سری، ح.، و خداکریم، س. (۱۳۹۲). روان‌سنجی نسخه فارسی مقیاس‌های ارتکاب زورگویی و قربانی‌شدن پرسش‌نامه زورگویی الویوس در مدارس راهنمایی. مجله ارتقای ایمنی و پیشگیری از مصدومیت‌ها، ۱ (۴)، ۲۱۲۲۲۱. https://sid.ir/paper/248056/fa
سلیمی، ح.، قدمپور، ع.، و رضایی، ف. (۱۴۰۴). اثربخشی آموزش مبتنی بر مدل پیش‌بینی قربانی شدنِ قلدری آموزشگاهی بر عزت‌نفس و احساس قربانی شدن دانش‌آموزان. فصلنامه روان‌شناسی مدرسه و آموزشگاه، ۱۴ (۱)، ۴۷-۵۸. https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2024.102795
سیداسماعیلی قمی، ن.، و شیخ‌الاسلامی، ع. (۱۳۹۲). مقایسه نشانه‌های اضطراب و افسردگی در نقاشی آدمک دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی و عادی. فصلنامه روان‌شناسی افراد استثنایی، ۳ (۱۰)، ۱۱۳۱۲۸.  https://jpe.atu.ac.ir/article_816.html
شیخ‌الاسلامی، ع.، بشیرگنبدی، س.، و سیداسماعیلی قمی، ن. (۱۳۹۹). اثربخشی آموزش مهارت‌های خودآموزی کلامی بر اضطراب اجتماعی (ترس از ارزیابی منفی، اجتناب اجتماعی و اندوه در موقعیت‌های جدید، اجتناب اجتماعی و اندوه عمومی) دانش‌آموزان کمرو.  مطالعات روان‌شناسی تربیتی، ۱۷ (۳۷)، ۹۹۱۲۰. https://jeps.usb.ac.ir/article_5253.html
شیخ‌الاسلامی، ع.، قمری کیوی، ح.، و اشرفی، ص. (۱۳۹۴). تأثیر روش آموزشی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر خودکنترلی دانش‌آموزان دختر. پژوهش در نظام‌های آموزشی، ۹ (۲۸)، ۱۰۸۷. https://www.jiera.ir/article_50138.html
شیخ‌الاسلامی، ع.، و نوروزی فیروز، ا. (۱۴۰۰). اثربخشی توانمندسازی روانی-اجتماعی بر خودکنترلی در دانش‌آموزان با آمادگی به اعتیاد. اعتیادپژوهی، ۱۵ (۶۲)، ۴۵۶۰. https://etiadpajohi.ir/article-1-2583-fa.html
لایق هدا، ق.، سلطان‌آبادی، س.، محمدپور، م.، و گواهی، س. (1400). رابطه عاطفه مثبت و منفی با عملکرد روانی-اجتماعی در اپیدمی کرونا: نقش میانجی‌گری تاب‌آوری روانی. رویش روان‌شناسی، 10(12)، 251260. http://frooyesh.ir/article-1-3232-fa.html
محبوبیان، ط.، و نیکدل، ف. (1402). بررسی رابطه‏ی اهداف پیشرفت با عملکرد حافظه‏ی فعال: نقش واسطه‏ای عواطف. فصلنامه روان‌شناسی تربیتی، 19(69)، 222-248. https://doi.org/10.22054/jep.2023.72221.3783
محمدی، ز.، و امیری، ش. (۱۳۹۵). مقایسه دیدگاه‌گیری عاطفی و میزان همدلی در دانش‌آموزان زورگو و قربانی زورگویی. فصلنامه سلامت روان کودک، ۳ (۱)، ۱۹۲۷. http://noo.rs/ihAco
Ajibewa, T. A., Kershaw, K. N., Carnethon, M. R., Heard-Garris, N. J., Beach, L. B., & Allen, N. B. (2025). Peer bullying victimization, psychological distress, and the protective role of school connectedness among adolescents. BMC Public Health, 25(1), 1-12. https://doi.org/10.1186/s12889-025-24002-6
Ariani, T. A., Putri, A. R., Firdausi, F. A., & Aini, N. (2025). Global prevalence and psychological impact of bullying among children and adolescents: A meta-analysis. Journal of Affective Disorders, 385, 119446. https://doi.org/10.1016/j.jad.2025.119446
Arianpour, M., Shahabizadeh, F., & Bahrainian, S. A. (2015). The predictive model of spiritual intelligence based on attributional styles and self-control. Psychology and Religion, 1(24), 5–24. https://sid.ir/paper/508367/fa [In Persian]
Arslan, G. (2022). Childhood psychological maltreatment, optimism, aversion to happiness, and psychological adjustment among college students. Current Psychology, 1–9. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03538-5
Bakhshipour, A., & Dejkam, M. (2005). Factor analysis of the Positive and Negative Affect Schedule (PANAS). Journal of Psychology, 36(2), 351–365. https://sid.ir/paper/54494/fa [In Persian]
Barzegar Bafrooei, K., Barzegar Bafrooei, M. and Khezri, H. (2016). The Role of School Bonding in the Appearance of Bullying in Junior Secondary School in Yazd. Educational Psychology, 12(42), 21-40. https://doi.org/10.22054/jep.2016.7381 [In Persian]
Beck, J. S. (2020). Cognitive behavior therapy: Basics and beyond. Guilford Publications.
Besharat, M. A., & Bazazian, S. (2014). Evaluation of psychometric properties of Cognitive Emotion Regulation Questionnaire in a sample of Iranian society. Journal of the School of Nursing and Midwifery, 84(1), 61–70.
Blackhart, G. C., Williamson, J., & Nelson, L. (2015). Social anxiety in relation to self-control depletion following social interactions. Journal of Social and Clinical Psychology, 34(9), 747-773. https://doi.org/10.1521/jscp.2015.34.9.747
Bowlby, J. (1969). Attachment and loss (Vol. 1). Basic Books.
Bruce, L. C., Heimberg, R. G., Blanco, C., Schneier, F. R., & Liebowitz, M. R. (2012). Childhood maltreatment and social anxiety disorder: Implications for symptom severity and response to pharmacotherapy. Depression and Anxiety, 29(2), 132-139. https://doi.org/10.1002/da.20909
Center on the Developing Child at Harvard University. (2018). Applying the science of child development in child welfare systems. Retrieved from www.developingchild.harvard.edu
Chamberland, C., Fallon, B., Black, T., & Trocmé, N. (2011). Emotional maltreatment in Canada: Prevalence, reporting and child welfare responses (CIS2). Child Abuse & Neglect, 35(10), 841-854. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2011.03.010
Chester, D. S., Lynam, D. R., Milich, R., Powell, D. K., Andersen, A. H., & DeWall, C. N. (2016). How do negative emotions impair self-control? A neural model of negative urgency. NeuroImage, 132, 43-50. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2016.02.024
Coates, A. A., & Messman-Moore, T. L. (2014). A structural model of mechanisms predicting depressive symptoms in women following childhood psychological maltreatment. Child Abuse & Neglect, 38(1), 103-113. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2013.10.005
Ebrahimi, L., & Almase, M. (2023). The role of personality traits, alexithymia, and avoidant attachment style in predicting positive and negative affect. Clinical and Personality Psychology, 21(1), 43–56. https://doi.org/10.22070/cpap.2023.15081.1137 [In Persian]
Eisenberg, N., Spinrad, T. L., & Eggum, N. D. (2010). Emotion-related self-regulation and its relation to children's maladjustment. Annual Review of Clinical Psychology, 6(1), 495-525. https://doi.org/10.1146/annurev.clinpsy.121208.131208
Esmaeili, S., Nikogoftar, M., Yaghoubi, S., & Nazari, R. (2024). The mediating role of coping strategies and resilience in the relationship between stressful life events and positive and negative affect in women with breast cancer. Health Psychology, 13(51), 21–36. https://doi.org/10.30473/hpj.2024.68222.5834 [In Persian]
Esnawar, S., & Razavieh, A. (2013). Investigating the psychometric properties of the Social Anxiety Scale for Adolescents for use in Iran. Journal of Psychological Methods and Models, 3(12), 69–78. https://sid.ir/paper/227545/fa [In Persian]
Fang, Y., Xu, T., Ye, M., & Li, C. (2025). The relationship between physical activity and career decision-making self-efficacy in Chinese college students: The mediating roles of self-control and social anxiety. Frontiers in Psychology, 16, 1541211. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1541211
Gao, W., Li, Y., Yuan, J., & He, Q. (2025). The shared and distinct mechanisms underlying fear of evaluation in social anxiety: The roles of negative and positive evaluation. Depression and Anxiety, 2025(1), 9559056. https://doi.org/10.1155/da/9559056
Garcia Lopez, L. J., Fernandez, M., & Clark, D. M. (2024). Self-focused attention and negative self-imagery in social anxiety: A daily diary study. Journal of Anxiety Disorders, 99, 102795. https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2024.102795
Gomez, R., Cooper, A., & Gomez, A. (2000). Susceptibility to positive and negative mood states: Test of Eysenck's, Gray's and Newman's theories. Personality and Individual Differences, 29(2), 351–365. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(99)00198-1
Gong, J., & Chan, R. C. (2018). Early maladaptive schemas as mediators between childhood maltreatment and later psychological distress among Chinese college students. Psychiatry Research, 259, 493-500. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2017.11.019
Gottfredson, M. R., & Hirschi, T. (1990). A general theory of crime. Stanford University Press.
Gross, J. J. (1998). The emerging field of emotion regulation: An integrative review. Review of General Psychology, 2(3), 271–299. https://doi.org/10.1037/1089-2680.2.3.271
Guo, S., Zhang, J., Wang, A., Zhang, T., Liu, Y., & Zhang, S. (2025). The chain mediating effect of self-respect and self-control on peer relationship and early adolescent phone dependence. Scientific Reports, 15(1), 11825. https://doi.org/10.1038/s41598-025-96476-8
Haile, G., Arockiaraj, B., Zablotsky, B., & Ng, A. E. (2024). Bullying victimization among teenagers: United States, July 2021–December 2023. National Center for Health Statistics. https://dx.doi.org/10.15620/cdc/168510
Hamburger, M. E., Basile, K. C., & Vivolo, A. M. (2011). Measuring bullying victimization, perpetration, and bystander experiences: A compendium of assessment tools. Centers for Disease Control and Prevention.
He, M., Zhan, X., Liu, C., Li, L., Zhao, X., Ren, L., ... & Luo, X. (2023). The relationship between self-control and mental health problems among Chinese university students. Frontiers in Public Health, 11, 1224427. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1224427
Hofmann, S. G., & Hayes, S. C. (2025). Emotion regulation and self-regulation in anxiety and related disorders. Behaviour Research and Therapy, 175, 104553. https://doi.org/10.1016/j.brat.2025.104553
Jafari, H., Mohammadpour, S., Kadampour, E., & Qabadian, M. (2018). Psychometric characteristics of psychological abuse questionnaire. Educational Measurement Quarterly of Allameh Tabatabai University, 8(32), 14–127. http://dx.doi.org/10.22034/JHPM.13.5.105 [In Persian]
Kline, R. B. (2016). Principles and practice of structural equation modeling (4th ed.). Guilford Press.
La Greca, A. M., & Lopez, N. (1998). Social anxiety among adolescents: Linkages with peer relations and friendships. Journal of Abnormal Child Psychology, 26(2), 83-94. https://doi.org/10.1023/A:1022684520514
Layegh H, Ghorbani V, Soltanabadi S, Mohammadpour M, Gavahi S. (2022). The relationship between positive and negative affect and psychosocial function in the corona epidemic: the mediating role of psychological resilience. Rooyesh. 10(12), 251-260. http://frooyesh.ir/article-1-3232-fa.html [In Persian]
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer Publishing Company.
Li, C., Song, Y., Wang, Q., & Zhang, B. (2022). How does self-control affect academic achievement of adolescents? The dual perspectives of teacher-student relationship and mastery approach goals. Youth & Society, 54(8), 1402-1418. https://doi.org/10.1177/0044118X211030949
Li, J., Wu, Y., Yao, M., et al. (2025). Bullying victimization and adolescent mental health: The mediating roles of parent–child relationship and self-esteem. BMC Psychology, 13(1), 1390. https://doi.org/10.1186/s40359-025-03723-8
Liu, C., Elhai, J. D., Montag, C., & Yang, H. (2024). Social anxiety and attentional bias to negative emotional information: The relationship and intervention. BMC Psychiatry, 24(1), 508. https://doi.org/10.1186/s12888-024-05938-2
Liu, J., Deng, J., Zhang, H., & Tang, X. (2023). The relationship between child maltreatment and social anxiety: A meta-analysis. Journal of Affective Disorders, 329, 157-167. https://doi.org/10.1016/j.jad.2023.02.081
Mahbobian, T. and nikdel, F. (2023). Investigating the Relationship between Achievement Goals and Working Memory Functioning: The Mediating Role of Affects. Educational Psychology, 19(69), 222-248. https://doi.org/10.22054/jep.2023.72221.3783 [In Persian]
McClannahan, K. K. S., McConkey, S., Levitan, J. M., Rodebaugh, T. L., & Peelle, J. E. (2025). Social anxiety, negative affect, and hearing difficulties in adults. Trends in Hearing, 29, 23312165251317925. https://doi.org/10.1177/23312165251317925
Müller, L. E., Bertsch, K., Bülau, K., Herpertz, S. C., & Buchheim, A. (2019). Emotional neglect in childhood shapes social dysfunctioning in adults by influencing the oxytocin and the attachment system: Results from a population-based study. International Journal of Psychophysiology, 136, 73-80. https://doi.org/10.1016/j.ijpsycho.2018.05.011
Myers, N. S., & Llera, S. J. (2020). The role of childhood maltreatment in the relationship between social anxiety and dissociation: A novel link. Journal of Trauma & Dissociation, 21(3), 319-336. https://doi.org/10.1080/15299732.2020.1719265
Ni, Y., Tsalacopoulos, N., Bartmann, P., & Wolke, D. (2025). Preterm birth, bullying victimization, and mental health in adulthood: A prospective cohort study in Germany. Child and Adolescent Mental Health. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/camh.70025
Nisa, A. U., Ahmed, J., Arif, M., Kazmi, S. M. A., & Mohsin, M. (2022). Self-control, moral disengagement, and bullying behaviors in adolescents. International Journal of Health Sciences, 6(S8), 6009-6025. https://doi.org/10.53730/ijhs.v6nS8.13690
Oake, A., & Pathak, Y. V. (2023). Anxiety disorders: Background, anatomy, and pathophysiology. In Anxiety, gut microbiome, and nutraceuticals (pp. 33-48). CRC Press.
Pashangian, N., Keykhosrovani, M., Amini, N., & Abbasi, M. (2022). Impulsivity and self-control of adolescents with disruptive mood dysregulation disorder: The effectiveness of schema modes therapy and impulse control training. Journal of School Psychology and Institutions, 11(2), 21-38. https://doi.org/10.22098/jsp.2022.1722 [In Persian]
Pontillo, M., Tata, M. C., Averna, R., Demaria, F., Gargiullo, P., Guerrera, S., ... & Vicari, S. (2019). Peer victimization and onset of social anxiety disorder in children and adolescents. Brain Sciences, 9(6), 132. https://doi.org/10.3390/brainsci9060132
Power, R. A., Lecky-Thompson, L., Fisher, H. L., Cohen-Woods, S., Hosang, G. M., Uher, R., ... & McGuffin, P. (2013). The interaction between child maltreatment, adult stressful life events and the 5-HTTLPR in major depression. Journal of Psychiatric Research, 47(8), 1032-1035. https://doi.org/10.1016/j.jpsychires.2013.03.017
Rezapour, M., Seri, H., & Khodakarim, S. (2013). Psychometrics of the Farsi version of the Olweus Bully/Victim Questionnaire in junior high schools. Journal of Injury and Safety Promotion, 1(4), 212–221. https://sid.ir/paper/248056/fa [In Persian]
Robson, D. A., Allen, M. S., & Howard, S. J. (2020). Self-regulation in childhood as a predictor of future outcomes: A meta-analytic review. Psychological Bulletin, 146(4), 324. https://doi.org/10.1037/bul0000227
Salimi, S., & Gheirati, S. (2024). The effectiveness of dialectical behavior therapy on self-control and anxiety tolerance in adolescents with mood disorders. Journal of School Psychology and Institutions, 12(4), 93-108. https://jsp.uma.ac.ir/article_2757.html?lang=en
Seyed Esmaili Qomi, N., & Sheykholeslami, A. (2013). A comparison of signs of anxiety and depression in Draw a Person Test in educable mentally retarded and normal students. Quarterly Psychology of Exceptional Individuals, 3(10), 113-128. https://jpe.atu.ac.ir/article_816.html [In Persian]
Sheykholeslami, A., & Noruzi Firouz, E. (2022). The effectiveness of psycho-social empowerment on self-control in students susceptible to addiction. Research on Addiction, 15(62), 45-60. https://etiadpajohi.ir/article-1-2583-fa.html [In Persian]
Sheykholeslami, A., Bashirgonbadi, S., & Seyedesmaili Ghomi, N. (2020). The effectiveness of verbal self-instruction skills training on social anxiety (fear of negative evaluation, social avoidance and distress in new situations, social avoidance and distress general) of shy students. Journal of Educational Psychology Studies, 17(37), 99-120. https://jeps.usb.ac.ir/article_5253.html [In Persian]
Sheykholeslami, A., Ghamari Qivi, H., & Ashrafi Varjoi, S. (2015). The effect of mindfulness-based stress reduction program training on self-control of female students. Quarterly Journal of Research in Educational Systems, 9(28), 10-87. https://www.jiera.ir/article_50138.html [In Persian]
Solas-Martínez, J. L., Rusillo-Magdaleno, A., Garrote-Jurado, R., & Ruiz-Ariza, A. (2025). Association of high levels of bullying and cyberbullying with study time management and effort self-regulation in adolescent boys and girls. Education Sciences, 15(5), 563. https://doi.org/10.3390/educsci15050563
Strathearn, L., Giannotti, M., Mills, R., Kisely, S., Najman, J., & Abajobir, A. (2020). Long-term cognitive, psychological, and health outcomes associated with child abuse and neglect. Pediatrics, 146(4), e20200438. https://doi.org/10.1542/peds.2020-0438
Sultson, H., Murd, C., Havik, M., & Konstabel, K. (2024). Negative affect instability predicts elevated depressive and generalized anxiety disorder symptoms even when negative affect intensity is controlled for: An ecological momentary assessment study. Frontiers in Psychology, 15, 1371115. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1371115
Taillieu, T. L., Brownridge, D. A., Sareen, J., & Afifi, T. O. (2016). Childhood emotional maltreatment and mental disorders: Results from a nationally representative adult sample from the United States. Child Abuse & Neglect, 59, 1-12. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2016.07.005
Tangney, J. P., Boone, A. L., & Baumeister, R. F. (2018). High self-control predicts good adjustment, less pathology, better grades, and interpersonal success. In Self-regulation and self-control (pp. 173-212). Routledge.
Therriault, D., Lemelin, J.-P., Toupin, J., & Déry, M. (2024). Peer attachment in adolescence: What are the individual and relational associated factors? Social Development, 33(4), e12762. https://doi.org/10.1111/sode.12762
Wenzel, M., Rowland, Z., Bürgler, S., & Hennecke, M. (2024). Emotion regulation and self-control: Same same but different… and even incompatible? Journal of Personality, 92(6), 1668-1682. https://doi.org/10.1111/jopy.12965
Xiang, Y., Yuan, R., & Zhao, J. (2021). Childhood maltreatment and life satisfaction in adulthood: The mediating effect of emotional intelligence, positive affect and negative affect. Journal of Health Psychology, 26(13), 2460-2469. https://doi.org/10.1177/1359105320914386
Yüksel, A., & Yılmaz, E. B. (2025). Predictors of peer bullying and peer victimization among high school students in Türkiye. Journal of Child and Adolescent Psychiatric Nursing. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/jcap.70027
Zhao, J., Sun, R., & Shangguan, M. (2024). Childhood psychological maltreatment and social anxiety in college students: The roles of parasympathetic nervous system activity and parent–child separation experience. Child Abuse & Neglect, 151, 106723. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2024.106723
Zhong, Z., Jiang, H., Wang, H., & Liu, Y. (2024). Mindfulness, social evaluation anxiety, and self-regulation: Exploring their association on impulsive behavior among athletes. Frontiers in Psychiatry, 15, 1404680. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2024.1404680