نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• کاظم حسنی ¹
• مریم زارعی چقا ²

¹ هیات علمی

² 1. دانشجوی کارشناسی ارشد روان‏شناسی تربیتی، دانشگاه پیام‏نور، جوانرود، ایران.

چکیده

این پژوهش با هدف پیش‌‏بینی درگیری تحصیلی براساس سبک زندگی مجازی‏‌محور با نقش میانجی سرمایه اجتماعی در دانش‏‌آموزان دوره دوم متوسطه انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی، از نوع مطالعات همبستگی و روش تحلیل از نوع مدل‏‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌‏آموزان دختر مشغول به تحصیل در مقطع متوسطه دوم شهرستان سرپل‏ذهاب در سال تحصیلی 1404-1403 بود، که 240 نفر از میان آن‏‌ها با نمونه‏‌گیری تصادفی خوشه‏‌ای چندمرحله‏‌ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش برای گردآوری داده‏‌ها شامل پرسشنامه درگیری تحصیلی (ریو، 2013)، پرسشنامه سبک زندگی مجازی‌‏محور (طاهری، 1393) و پرسشنامه سرمایه اجتماعی (پایوا و همکاران، 2014) بود. تحلیل داده‏‌ها با روش مدل‌‏یابی معادلات ساختاری و استفاده از نرم‏افزارهای AMOS و SPSS انجام شد. نتایج نشان داد مدل مطرح شده از برازش خوبی برخوردار است (020 /0=RMSEA 963,/0=CFI، 93/3= X2/df و 05/0>P). یافته‌‏ها نشان داد سبک زندگی مجازی‏‌محور بر درگیری تحصیلی دانش‏‌آموزان دختر تأثیر مستقیم و معناداری دارد (355/0=β). همچنین، سرمایه اجتماعی بر درگیری تحصیلی دانش‌‏آموزان دختر، تأثیر مثبت و معناداری داشت (413/0=β). سبک زندگی مجازی‌‏محور به‌‏طور غیرمستقیم و از طریق سرمایه اجتماعی اثر معناداری بر درگیری تحصیلی دارد (192/0=β و 0/001=P). براساس نتایج پژوهش حاضر، برای ارتقای درگیری تحصیلی دانش‌آموزان پیشنهاد می‌شود، نهادهای آموزشی بخصوص مدارس، برنامه‌های آموزشی و کارگاه‌های مهارتی برگزار کنند تا به آموزش نحوه استفاده موثر از فضای مجازی و شبکه‌های اجتماعی بپردازند، و با تقویت سرمایه اجتماعی و ایجاد یک فضای حمایتی آنلاین به افزایش درگیری تحصیلی و بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان کمک کنند.

کلیدواژه‌ها

• درگیری تحصیلی
• سرمایه اجتماعی
• سبک زندگی مجازی‏محور
• دانش‏‌آموزان

موضوعات

• روانشناسی یادگیری