پژوهشی حاضر به منظور بررسی تاثیر مشترک راهبردهای یادگیری و سبک های تفکر بر درک مطلب دانش آموزان انجام گرفته است. در این پژوهش نمونه ای با حجم ۱۶۳ نفر (۸۳ دختر و ۸۰ پسر) از دانش آموزان منطقه ۱۱ آموزش و پرورش شهر تهران مشارکت داشتند. آزمودنی ها که براساس پاسخ به پرسشنامه سبک های تفکر (بعد کارکرد) و معدل سال اول راهنمایی (کمتر از ۱۶) انتخاب شده بودند، به صورت تصادفی در گروه های آزمایشی آموزش راهبردهای شناختی، فراشناختی و گواه جایگزین شدند. برای آموزشی راهبردهای شناختی ۸ جلسه و برای آموزش راهبردهای فراشناختی ۱۰ جلسه آموزشی برگزار شد. داده های حاصل از اجرای پیش آزمون و پس آزمون با تحلیل واریانس مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که راهبردهای یادگیری و سبک های تفکر به طور مشترک بر درک مطلب موثرند. گروه آزمایشی قانونگذارانه - فراشناختی بهترین عملکرد را نشان داده است. ضمناً آموزش راهبردهای یادگیری بر افزایش درک مطلب مؤثر بوده و آموزش راهبردهای فراشناختی به درک مطلب بیشتری منجر شده است. در پایان، با توجه به نتایج به دست آمده پیشنهادهایی برای طراحی آموزشی کارآمدتر و همچنین مشاوره تحصیلی جامع تر ارائه شده است.
فرخی، نورعلی و سیف، علی اکبر. (1384). تأثیر مشترک راهبردهای یادگیری و سبک های تفکر بر درک مطلب دانش آموزان دوم راهنمایی شهر تهران. فصلنامه روان شناسی تربیتی، 1(1)، 13–32. https://doi.org/10.22054/jep.2005.5950
MLA
فرخی، نورعلی، و سیف، علی اکبر. "تأثیر مشترک راهبردهای یادگیری و سبک های تفکر بر درک مطلب دانش آموزان دوم راهنمایی شهر تهران"، فصلنامه روان شناسی تربیتی، 1، 1، 1384، 13–32. doi: 10.22054/jep.2005.5950
HARVARD
فرخی، نورعلی، و سیف، علی اکبر. (1384). 'تأثیر مشترک راهبردهای یادگیری و سبک های تفکر بر درک مطلب دانش آموزان دوم راهنمایی شهر تهران'، فصلنامه روان شناسی تربیتی، 1(1), pp. 13–32. doi: 10.22054/jep.2005.5950
CHICAGO
فرخی، نورعلی و سیف، علی اکبر، "تأثیر مشترک راهبردهای یادگیری و سبک های تفکر بر درک مطلب دانش آموزان دوم راهنمایی شهر تهران." فصلنامه روان شناسی تربیتی، 1 1 (1384): 13–32, doi: 10.22054/jep.2005.5950
VANCOUVER
فرخی نورعلی، سیف علی اکبر. تأثیر مشترک راهبردهای یادگیری و سبک های تفکر بر درک مطلب دانش آموزان دوم راهنمایی شهر تهران. فصلنامه روان شناسی تربیتی. 1384;1(1):13–32. doi: 10.22054/jep.2005.5950
