آخوندزاده، کبری؛ صالحی، شایسته ویوسفی، محمدحسین.(1389).دیدگاه دانشجویان پرستاری در مورد وسایل کمک آموزشی متداول. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی. (10)3. صص276-269.
احمدی، غلامعلی. (1380). بررسی میزان همخوانی و هماهنگی بین سه برنامه قصد شده، اجرا شده و کسب شده در برنامه جدید آموزش علوم در دوره ابتدایی. پژوهشکده تعلیم و تربیت.
پاشا شریفی، حسن و شریفی، نسترن. (1391). اصول روانسنجی و روانآزمایی. چاپ اول. تهران : رشد.
پنجهپور، مجتبی.(1388). عوامل مؤثر در استفاده کارآمد نرم‌افزار پاورپوینت در ارائه تخصصی دانشگاهی. مجله راهبرد آموزشی.(13)2. صص135-131.
پیاب، دلشاد؛ مهدیزاده،حسین و اسلام‌پناه، مریم. (1390). تأثیر نقشههای مفهومی طراحی‌شده به‌وسیله رایانه بر میزان یادگیری، یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشآموزان. فصل نامه فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی. (2) 2،صص 139-115.
خامسان، احمد و برادران خاکسار، زهرا. (1390). مقایسه آموزش زبان با استفاده از نقشه مفهومی فردی و مشارکتی با شیوه سنتی.پژوهشهای زبان شناختی در زبانهای خارجی. (1) 1، صص75-57.
رحمانی، آزاد؛ فتحیآذر، اسکندر و محجلاقدم، علیرضا. (1383). تأثیر آموزش بر مبنای نقشه مفهومی در یادگیری نظری دانشجویان پرستاری.فصلنامه پرستاری ایران، (4)17، صص 46 -39.
رحمانی، آزاد؛ محجلاقدم، علیرضا؛ فتحیآذر، اسکندر و عبدالهزاده محلانی، فرحناز. (1386). مقایسه تأثیر آموزش بر مبنای نقشه مفهومی با روش تلفیقی بر یادگیری درس فرایند پرستاری دانشجویان پرستاری. آموزش در علوم پزشکی،(1) 17، صص 49-41.
سرهنگی، فروغ؛ معصومی، معصومه؛ عبادی، عباس؛ سید مظهری، مرجان و رحمانی، آزاد. (1389). تأثیر روش تدریس نقشه مفهومی بر مهارتهای تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری.مجله پرستاری مراقبت ویژه، (4)3، صص 148-143.
سعیدی، علی؛ سیف، علیاکبر؛ اسدزاده، حسن و ابراهیمیقوام، صغری. (1391). تأثیر مطالعه به کمک نقشههای مفهومی بر درک مطلب دانشآموزان سال سوم متوسطه، فصلنامه فناوری اطلاعات و ارتباطات درعلوم تربیتی، (3)1، صص 143-131.
شعبانی، حسن. (1391). مهارتهای آموزشی، چاپ هشتم، تهران: سمت.
فاضلی، فائزه و آقا لطیفی، اعظم. (1389). بررسی تأثیر استفاده از نقشه مفهومی در آموزش بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان مدرسه راهنمایی حضرت زهراء دماوند. سومین همایش ملی آموزش دانشگاه تربیت معلم شهید رجایی.
قنبری، عاطفه؛ پاریاد، عزت و احسانی، مریم. (1388). تأثیر تدریس به روش نقشه مفهومی بر میزان یادگیری و یادداری یک درس در دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گیلان. مجله مرکزمطالعات و توسعه آموزش پزشکی. (7) 2،صص 118-112.
گال،بورگ و گال(1392). روش‌های تحقیق کمی و کیفی.ترجمه(به اهتمام) احمد رضا نصر.(1996). تهران.انتشارات سمت.
مصرآبادی، جواد؛ فتحیآذر، اسکندر و استوار، نگار.(1384). اثربخشی ارایه، ساخت فردی و ساخت گروهی نقشه مفهومی به عنوان یک راهبرد آموزشی.نوآوری های آموزشی،(4)13، صص31-9.
مصرآبادی، جواد؛ حسینینسب، داوود؛ فتحیآذر، اسکندر و مقدم، محمد. (1386). اثربخشی راهبرد یاددهی- یادگیری نقشه مفهومی بر بازدههای شناختی-عاطفی در یادگیری درس زیستشناسی.فصلنامه علمی-پژوهشی روانشناسی دانشگاه تبریز، (2) 8، صص 132-109.
مصرآبادی،جواد؛حسینینسب، داود؛ فتحیآذر، اسکندر ومقدم،محمد. (1388). تأثیر ساخت و ارائه نقشه مفهومی و سبک یادگیری بر یادداری، درک و حل مسأله در زیستشناسی.مطالعات تربیتی و روانشناسی، (10)3، صص 162-141.
مصرآبادی، جواد. استوار، نگار. (1388). اثر بخشی نقشه مفهومی بر پیشرفت تحصیلی دانش_آموزان در دروس زیستشناسی، روانشناسی و فیزیک. اندیشههای نوین تربیتی، (1)5، صص 114-93.
مصرآبادی، جواد. (1390). پیامدهای شناختی و عاطفی از اسلاید در کلاس درس. نشریه علمی پژوهشی فناوری آموزش. (4)5،صص 308-299.
مظلوم،موسی.(1391). استفاده بهینه از نرم‌افزار پاورپوینت در تدریس. نشریه علمی پژوهشی فناوری آموزشی. (6)3.صص230-223.
مظلومی محمودآباد، سید سعید؛ زین‌العابدینی، معصومه و شهبازی، حسن.(1391). نگرش دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی یزد در خصوص نقش پاورپوینت در آموزش. مجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی یزد. (2)7. صص 75-84.
هداوند، سعید. (1388). توسعه یادگیری‌های سازمانی از طریق آموزش‌های شبکه‌ای WBT. ماهنامه عصر فناوری اطلاعات.(44)3، صص41- 13.
Asan, Askin. (2007). Concept Mapping in Science Class.Educational Technology & Society, 10(1), p 186-195.
Atkins-Sayre, W. Hopkins, S. Mohundro, S.& Sayre, W. (1998). Rewards and liabilities of presentation software as an ancillary tool: Prison or paradise? Paper presented at the National Communication Association Eighty Fourth Annual Convention, New York.
Brewster, J. (1996). Teaching abnormal psychology in a multimedia classroom: should we replace the blackboard with power point? Computer and Education. Vol.35. pp: 175-187.
Daley, B. Y. Shaw, C.R. Balistrieri, T. Glasenap, D.& Piacentine, L. (1999). A Strategy to Teach and Evaluate Critical Thinking. Journal of Nursing Education, 38(1), pp 42- 47.
Fajonyomi, M.G. (2002). Concept mapping student's locusof control as gender as determination ofNigerians high school student's achievement in biology.African journals online, 2(10). pp 423-431.
Francis, R. (2007). Demonstrating Scholarship and effectiveness of through the application of data collected from concept maps. Journal of University Teaching and Practice, 4(2), 64-71.
Hasting, N & Szabo. A. (2000). Using IT in the undergraduate classroom: should we replace the blackboard with PowerPoint? Computer and education. Vol. 34. pp: 75-79
Horton, P.B. Mcconny A.A.& Gallo M. (1993). An investigation of the effectiveness of concept mapping as an instructional tool.Science edu.77 (1), pp.95- 111.
Huang, H. S. Chiou, C. C.Chiang, H. K. Lai, S. H. Huang, C. Y.& Chiu, Y.Y. (2012).effects of multidimensional concept maps on fourth graders learning in web based computer Course. Computers & Educationa. 58(3). PP 863-873.
Huber, F. E. (2001). Effects of concept mapping on learning anatomy and transfer of anatomy knowledge to kinesiology in health sciences students Doctoral dissertation, WestVirginiaUniversity.
Irvin, n. g. (1995). Can concept mapping be used to promote meaningful learning in nurse education?,Journal of advanced niursing.21 (6). PP 1175-1179
Jena Ananta, Kumar. (2012). Does constructivist approach applicable through concept maps to achieve meaningful learning in Science?Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, Volume 13, Issue 1, Article 7, pp1--23.
Khamesan, A. (2008). Linguistic Bias of Concept Mapping: Is word order a mater? In A. Canas, J. D. Novak, P. Reiska, M. K. Ahlber (Eds), ConceptMapping: Connection educators (p 493-499). The Proceeding of 3rd International Conference on Concept Mapping Estonia Finland, September 22-25, 20.
Krishna, M. Surapaneni, B. & Aratekian, C. (2013). Concept Mapping Enhances Learning of Biochemistry.Journal of Nursing Education. Vol.13.No.4. pp: 163-178.
Kinchin, I. (2006). Concept mapping. Power point, and pedagogy of acces. Journal of biological Education. Vol.4. No .2. pp: 79-83
Nancy L. Gallenstein. (2013). Concept mapping for learners of all ages, Journal for Educators, Teachers and Trainers.4 (1), pp59-72.
Paivio,A. (1991). Building an organized knowledge base, Concept mapping & achievement in secondary school physics. Journal of Research in Science Teaching. 27. PP 315-333.
Redford, J.S. Thiede, K. W. Wiley, J. Griffin, T. T. D.(2012). Concept mapping improves meta-comprehension accuracy among 7th graders. Learning and Instruction.22 (4). PP 262-270.
Wu, P.H. Hwang, G. J. Milard, M. Ke, H .R. & Huang, Y. M.(2012). An innovative concept map approach for improving students learning performance whit an instant feedback mechanism. British Journal of Educational Tea
)