نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسندگان
1 عضو هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه
2 عضو هیأت علمی دانشگاه علامه طباطبائی
چکیده
پژوهشحاضر بهمنظور «مقایسهآموزش به روشتجربه و عمل(باتأکید بربازی) با روشهای زبانی و تأثیر آنها بر پیشرفت تحصیلی ریاضی دانشآموزان پسر پایه دوم ابتدایی شهرستان زرین شهر انجام گرفت». جامعه آماری این پژوهش عبارت بود از:کلیه دانشآموزان پسر پایهدوم شهرستانزرینشهر که درسال تحصیلی ٨٦٨۵مشغول به تحصیلبودهاند، و از بین جامعه مذکور به صورت نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای ٦٠نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند که٣٠نفر در گروهآزمایش و ٣٠نفر در گروهگواه قرار گرفتند. روش انجام پژوهش در پژوهشحاضر، نیمهآزمایشی وطرحپژوهشیمورداستفاده، طرحپیشآزمون- پسآزمون با گروهکنترل بوده است. ابتدا محقّقان با استفاده از آزمون محقّق ساخته از هر دو گروه پیشآزمون به عمل آورد، سپس در گروه آزمایش به آموزشضرب به روش تجربه و عمل با تأکید بر بازی پرداخته و در گروه گواه معلم کلاس همین مفهوم را با روشهای زبانی و متداول تدریسکردند. و در پایان از هر دو گروه پسآزمون به عمل آمد.به منظور تجزیه و تحلیل آماری دادهها نیز از تجزیه و تحلیل واریانس یک طرفه استفاده شد.
نتایج پژوهش نشان داد که:
- پیشرفت تحصیلی مفهوم ضرب در ریاضی دانشآموزان پسر پایه دوم ابتدایی که به روشتجربه وعمل آموزش دیدهاند، نسبت به دانشآموزانی که با روشهای زبانی آموزش دیدهاند، بهصورت معناداری بالاتر است.
- پیشرفت تحصیلی مفهوم ضرب در ریاضی دانشآموزان قوی پسر پایه دوم ابتدایی که به روش تجربه وعمل آموزش دیدهاند، نسبت به دانشآموزان قویی که با روشهای زبانی آموزش دیدهاند، تفاوت معناداری وجود ندارد.
- پیشرفتتحصیلی مفهوم ضرب در ریاضی دانشآموزان متوسط پسر پایهدوم ابتدایی که به روشتجربه وعمل آموزش دیدهاند، نسبت به دانشآموزان متوسطی که با روشهای زبانی آموزش دیدهاند، بهصورت معناداری بالاتر است.
- پیشرفتتحصیلی مفهومضرب در ریاضی دانشآموزان ضعیف پسر پایه دوم ابتدایی که به روش تجربه وعمل آموزش دیدهاند، نسبت به دانشآموزان ضعیفی که با روشهای زبانی آموزش دیدهاند، بهصورت معناداری بالاتر است.
کلیدواژه‌ها
)