احمدپور مبارکه، فاطمه، فدایی، محمدرضا، و رفیعپور، ابوالفضل. (1392). بررسی رابطه بین باورها و مؤلفههای ساخت و سازگرایی در محیط کلاس درس ریاضی. پژوهش در برنامهریزی درسی، 10(36)، 87–98.
حبیبی، زهرا، و پور شافعی، هادی. (۱۳۹۴). فرهنگ و آموزش و یادگیری. کنفرانس بینالمللی آیندهپژوهی.
خدایی، ثریا، سعادتمند، زهره، و براتعلی، مریم. (1400). شناسایی مؤلفههای اثرگذار بر تدریس اثربخش معلمان (مطالعه موردی: معلمان ریاضی در دوره متوسطه). فصلنامه نوآوریهای مدیریت آموزشی، 16(3). دریافت شده از https://civilica.com/doc/1488585/
خلیل نیاآهنگر، مرحمت. (۱۳۹۵). بررسی فرهنگ آموزش در بین معلمان ابتدایی شهر بابل. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه بابل.
دلیار، رسول. (۱۴۰۱). نقش ریاضیات قومی در افزایش علاقهمندی دانشآموزان دبیرستانی به ریاضی. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید بهشتی، دانشکده علوم ریاضی.
سرکارآرانی، محمدرضا. (۱۳۹۲). فرهنگ آموزش و یادگیری: پژوهشی مردمنگارانه با رویکرد.
سلیمی، محمدرضا و شرفی، روح انگیز. (۱۳۹۴). بررسی ساختار و ابعاد روش تحقیق کیفی پدیدارشناسی. در کنفرانس بینالمللی علوم انسانی، روانشناسی و علوم اجتماعی. آبان ۱۳۹۴، مرکز همایشهای بینالمللی صداوسیما.
سومین سمینار علوم ریاضی چالشها. (1401). وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان.
شجاعی، مسلم، جعفری، علی و جهان تیغی، لیلا. (1403). طراحی الگوی تعاملات والدین با دانشآموزان در شرایط پاندمی. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 20(73)، 143-166. https://doi.org/10.22054/jep.2024.79989.4018
صادقی، ع. (۱۳۹۰). طراحی الگوی برنامه درسی چندفرهنگی تربیتمعلم ابتدایی جمهوری اسلامی ایران. رساله دکتری، دانشگاه علامه.
صفائی موحد، سعید و حاجی زاد، محمد. (1398). واکاوی انسان شناسانه مفهوم تدریس مؤثر از منظر فرهنگ رشتهای. دوفصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی، 10(20)، 41-55.
طالبی، ریحانه، فرحبخش، کیومرث، عسگری، محمد، شریعتمدار، آسیه و سلیمی بجستانی، حسین. (1404). تدوین و اعتباریابی الگوی مدیریت استرس مرتبط با تحصیل فرزندان، مبتنی بر تجارب والدین دانشآموزان. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 21(75)، 95-121. https://doi.org/10.22054/jep.2024.79764.4012
فاضلی، نعمت الله. (۱۳۹۰). مردمنگاری آموزش. تهران: انتشارات علم.
قادری، مصطفی و کرم کار، سودا. (۱۳۹۸). برنامهریزی درس و فرهنگ رویاروییها و بههمآوریها (چاپ دوم). تهران: آوای نور.
قهرمانی، پروانه، منیرپور، نادر، و ضرغام حاجبی، مجید. (۱۴۰۰). ارائه مدل روابط بین ادراک جو کلاس، خودتنظیمی، دانشآموزشی و اضطراب ریاضی در دانشآموزان مقطع متوسطه. جامعهشناسی آموزشوپرورش، ۷ (۲)، ۳۲۰-۳۳۳. ttps://www.iasejrn.ir/index.php/se/article/view/243
کشتکار، محمد رضا. (۱۴۰۰). سبکهای یادگیری. ششمین کنفرانس بینالمللی پژوهشهای مدیریت و علوم انسانی در ایران.
کیخا، اسماء، مرزیه، افسانه، و جناآبادی، حسین. (۱۳۹۷). رابطه سبک تدریس معلم با انگیزش و درگیری تحصیلی دانشآموزان. پژوهشهای آموزش و یادگیری، 15(2)، 48-37. https://doi.org/10.22070/tlr.2020.2527
ملکی، حسن. (۱۴۰۱). مبانی برنامهریزی درسی آموزش متوسطه. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها (سمت).
موسیپور، منصوره، پور تقیکوهبنه، بهاره و تقیپور، آمنه. (۱۳۹۸). راهبردهایی برای ارتقای توانایی حل مسئله در ریاضی. پویش در آموزش علوم پایه، 5(17)، 35-46
یزدانبخش، علی اصغر. (۱۳۹۸). فرهنگ یادگیری و یادگیری فرهنگی. قم: دانشگاه قم.
Ahmadpour Mobarakeh, F., Fadaei, M. R., & Rafipour, A. (2013). Investigating the relationship between beliefs and components of constructivism in the mathematics classroom environment. Research in Curriculum Planning, 10(36), 87–98. [in Persian]
Arnesen, K. K., & Skartsæterhagen, Ø. I. (2025). Mathematical induction in education research: A systematic review.
Educational Studies in Mathematics, 1-22.
https://doi.org/10.1007/s10649-025-10348-w
Becher, T. (1987). The disciplinary shaping of the profession. In B. R. Clark (Ed.), The academic profession: National, disciplinary and institutional settings (pp. 271-303). University of California Press.
Bruner, J. (1996). Frames for thinking. In D. R. Olson & N. Torrance (Eds.), Modes of thought: Explorations in culture and cognition (pp. 93-105). Cambridge University Press.
Colaizzi, P. F. (1978). Psychological research as the phenomenologist views it. In R. S. Valle & M. King (Eds.), Existential phenomenological alternatives for psychology (pp. 48-71). Open University Press.
Creswell, J. W. (2016). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). Sage Publications.
Daliar, R. (2022). The role of ethnomathematics in increasing high school students' interest in mathematics [Master's thesis]. Shahid Beheshti University, Faculty of Mathematical Sciences. [in Persian]
El-Farargy, N. (2010). The views, attitudes and learning style preferences of Higher National Chemical Engineering students.
Education for Chemical Engineers, 5(2), 55-71.
https://doi.org/10.1016/j.ece.2010.03.001
Ernest, P. (1989). The impact of beliefs on the teaching of mathematics. In P. Ernest (Ed.), Mathematics teaching: The state of the art (pp. 249-254). Falmer Press.
Fazeli, N. (2011). Ethnography of education. Tehran: Elm Publication. [in Persian]
Fennema, E., & Franke, M. L. (1992). Teachers' knowledge and its impact. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 147-164). Macmillan.
Gahramani, P., Monirpour, N., & Zargham Hajebi, M. (2021). Presenting a model of the relationships between perception of classroom atmosphere, self-regulation, metacognition, and math anxiety in high school students.
Sociology of Education, 7(2), 320-333. ttps://
www.iasejrn.ir/index.php/se/article/view/243 [in Persian]
Ghaedi, M., & Karmkar, S. (2019). Lesson planning and the culture of encounters and convergences (2nd ed.). Tehran: Avaye Noor. [in Persian]
Glickman, C. D. (1992). The essence of school renewal: The prose has begun. Educational Leadership, 50(1), 24-27.
Habibi, Z., & Pour Shafei, H. (2015). Culture, teaching and learning. International Conference on Futures Studies. [in Persian]
Hargreaves, A. (1995). Renewal in the age of paradox. Educational Leadership, 52(7), 14-19.
Kana'iaupuni, S. M., Ledward, B., & Jensen, U. (2010). Culture-based education and its relationship to student outcomes. Kamehameha Schools Research & Evaluation Division.
Keikha, A., Marzieh, A., & Janna Abadi, H. (2018). The relationship between teacher's teaching style and students' motivation and academic engagement.
Research in Teaching and Learning, 15(2), 37-48.
https://doi.org/10.22070/tlr.2020.2527 [in Persian]
Kersting, N. B., Givvin, K. B., Thompson, B. J., Santagata, R., & Stigler, J. W. (2012). Measuring usable knowledge: Teachers' analyses of mathematics classroom videos predict teaching quality and student learning.
American Educational Research Journal, 49(3), 568-589.
https://doi.org/10.3102/0002831212437853
Keshtkar, M. R. (2021). Learning styles. Sixth International Conference on Management and Humanities Research in Iran. [in Persian]
Khalili Niya Ahangar, M. (2016). A study of teaching culture among elementary school teachers in Babol City [Master's thesis]. University of Babol. [in Persian]
Khodayi, S., Saadatmand, Z., & Baratali, M. (2021). Identifying components affecting effective teaching of teachers (Case study: Mathematics teachers in secondary school).
Quarterly Journal of Educational Management Innovations, 16(3). Retrieved from
https://civilica.com/doc/1488585/ [in Persian]
Klein, P., & Westcott, M. R. (1994). The changing character of phenomenological psychology.
Canadian Psychology, 35(2), 133-157.
https://doi.org/10.1037/0708-5591.35.2.133
Kolb, D. A. (1981). Learning styles and disciplinary differences. In A. W. Chickering & Associates (Eds.), The modern American college (pp. 232-255). Jossey-Bass.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications.
Magidson, S. (2005). Building bridges within mathematics education: Teaching, research, and instructional design.
Journal of Mathematical Behavior, 24(2), 135-169.
https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2005.03.002
Maleki, H. (2022). Foundations of secondary education curriculum planning. Tehran: SAMT Publication. [in Persian]
Messick, S. (1993). Foundations of validity: Meaning and consequences in psychological assessment.
ETS Research Report Series, 1993(2), i-18.
https://doi.org/10.1002/j.2333-8504.1993.tb01562.x
Meutia, C. I., & Ikhsan, M. (2020). Mathematical problem-solving skills of junior high school students.
Journal of Physics: Conference Series, 1460(1), 012010.
https://doi.org/10.1088/1742-6596/1460/1/012010
Moosapour, M., Pour Taghi Koohbaneh, B., & Taghipour, A. (2019). Strategies for enhancing problem-solving ability in mathematics. Dynamics in Basic Science Education, 5(17), 35-46. [in Persian]
Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. Sage Publications.
Niaz Azari, K., Salehi, M., & Taghvaei Yazdi, M. (2010). Comparison of educational progress of border and ordinary grade one of elementary students in Sari. Journal of Educational Psychology, 5(2), 45-62.
Ott, J. S. (1989). The organizational culture perspective. Dorsey Press.
Polkinghorne, D. E. (1989). Phenomenological research methods. In R. S. Valle & S. Halling (Eds.),
Existential-phenomenological perspectives in psychology (pp. 41-60). Springer.
https://doi.org/10.1007/978-1-4615-6989-3_3
Reeves, T. (1992). Effective dimensions of interactive learning systems. In Proceedings of Information Technology for Training and Education Conference (pp. 99-113). University of Queensland Press.
Rezeki, S., Andrian, D., & Safitri, Y. (2021). Mathematics and cultures: A new concept in maintaining cultures through the development of learning devices.
International Journal of Instruction, 14(3), 375-392.
https://doi.org/10.29333/iji.2021.14322a
Sadeghi, A. (2011). Designing a model for a multicultural teacher training curriculum for primary education in the Islamic Republic of Iran [Doctoral dissertation]. Allameh Tabataba'i University. [in Persian]
Safaei Movahed, S., & Hajizad, M. (2019). An anthropological analysis of the concept of effective teaching from the perspective of disciplinary culture. Biannual Journal of Higher Education Curriculum Studies, 10(20), 41-55. [in Persian]
Salimi, M. R., & Sharafi, R. (2015). Investigating the structure and dimensions of the qualitative research method of phenomenology. International Conference on Humanities, Psychology and Social Sciences. IRIB International Conferences Center. [in Persian]
Sarkar Arani, M. R. (2013). Teaching and learning culture: An ethnographic research with an approach. [in Persian]
Shojaee, M., Jafari, A., & Jahantighi, L. (2024). Designing a model of parent-student interactions during pandemic conditions.
Quarterly Journal of Educational Psychology, 20(73), 143-166.
https://doi.org/10.22054/jep.2024.79989.4018 [in Persian]
Spooner, K., Nomani, J., & Cook, S. (2024). Improving high school students' perceptions of mathematics through a mathematical modelling course.
Teaching Mathematics and its Applications, 43(1), 38-50.
https://doi.org/10.1093/teamat/hrad005
Sternberg, R. J. (1997). Thinking styles. Cambridge University Press.
Suydam, M. N. (1990). Curriculum and evaluation standards for mathematics education. In The National Education Goals (pp. 47-52). U.S. Government Printing Office.
Talebi, R., Farahbakhsh, K., Asgari, M., Shari'atmadar, A., & Salimi Bejestani, H. (2025). Developing and validating a model for managing child-related academic stress, based on the experiences of parents of students.
Quarterly Journal of Educational Psychology, 21(75), 95-121.
https://doi.org/10.22054/jep.2024.79764.4012 [in Persian]
Third Seminar on Mathematical Sciences Challenges. (2022). Ministry of Science, Research and Technology, Zanjan University of Advanced Studies in Basic Sciences. [in Persian]
Timperley, H. (2011). Realizing the power of professional learning. McGraw-Hill Education.
Yazdanbakhsh, A. A. (2019). Learning culture and cultural learning. Qom: University of Qom. [in Persian]
Zhang, L. F. (2004). Thinking styles: University students' preferred teaching styles and their conceptions of effective teachers.
Journal of Psychology, 138(3), 233-252.
https://doi.org/10.3200/JRLP.138.3.233-252
