آربزی، محسن و فضیلتپور، مسعود. (1401). بررسی نقش واسطهگری شایستگی هیجانی در رابطه تابآوری تحصیلی و بهزیستی تحصیلی. مطالعات آموزش و یادگیری، 14(2)، 104-73.
احتشامی، ساناز و ایروانی، محمدرضا. (1403). بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه ارتباط معلم - دانشآموز در بین دانشآموزان متوسطه دوم شهر اصفهان در سال 1402-14. فصلنامه علمی تخصصی روانشناسی، علوم اجتماعی و علوم تربیتی، 8(4)، 83-77. http://www.tajournals.com/
امامقلیوند، فاطمه، کدیور، پروین و پاشاشریفی، حسن. (1398). پیشبینی شادکامی و خلاقیت بر اساس جو مدرسه با میانجیگری درگیری تحصیلی و شایستگی هیجانی- اجتماعی دانشآموزان دختر دبیرستانی. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 15(52)، 181-155. https://doi.org/10.22054/jep.2019.34325.235
بهادری عظیمآبادی، زینب، شریفی، سهیلا و فخاری، صدیقه. (1403). بررسی نقش معلمان در ایجاد محیطهای شاد آموزشی در کلاس درس. ششمین همایش ملی پژوهش های حرفه ای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد از نگاه معلم. https://civilica.com/doc/2080825/
خضری، حسن. (1392). الگویابی روابط علیّ پیوند خانوادگی، شیوههای فرزندپروری و پیوند مدرسه با عملکرد تحصیلی و نقش میانجیگری قربانی بودن و زورگویی در دانشآموزان مدارس راهنمایی. رساله دکتری، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی.
درزی، محمد، یعقوبی، ابوالقاسم و رشید، خسرو. (1400). رابطه پیوند با مدرسه و شایستگی اجتماعی با قلدری دانشآموزان با نقش میانجی همدلی. پژوهشهای نوین روانشناختی، 16(62)، 17-1. Doi: 20.1001.1.27173852.1400.16.62.1.6
رامین، فرح، پورسیدآقایی، زهرا و حقی، فائزه. (1401). تبیین نظریه هوش هیجانی دانیل گلمن بر اساس آراء علامه طباطبایی (ره). فصلنامه دینپژوهی و کارآمدی، 2(3)، 67-53. Doi: 10.22034/nrr.2022.12927
ساداتی، سید حسین، مهرینژاد، سید ابوالقاسم، روشن چسلی، رسول و عیسیمراد، ابوالقاسم. (1400). مدلیابی شادکامی بر اساس هوش، خودکارآمدی تحصیلی با میانجیگری رابطه معلم- دانشآموز. سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت، 5، 103-93. https://www.sid.ir/paper/992292/fa
سعیدی، یاسین، مکتبی، غلامحسین و حاجی یخچالی، علیرضا. (1399). بررسی رابطۀ پیوند با مدرسه و رضایت از تحصیل با گرایش به رفتارهای خرابکارانه در دانشآموزان پسر سال دوم (دورة دوم) متوسطه شهر اهواز. روانشناسی مدرسه و آموزشگاه، 9(3)، 100-83. 10.22098/jsp.2020.1066
شبانی شاد، نعیمه، سعدیپور، اسماعیل و باقری، فریبرز. (1403). تدوین مدل شادکامی بر اساس حمایت اجتماعی با میانجیگری هوش هیجانی در دانشجویان کارشناسی. پژوهشهای کاربردی روانشناختی، 21-1. Doi:10.22059/japr.2024.369654.644816
صالحی عمران، ابراهیم و عابدینی بلترک، میمنت. (1397). بررسی رابطه بین شادکامی با موفقیت تحصیلی دانشآموزان در فضاهای آموزشی استان مازندران با تأکید بر نقش برنامهریزی آموزشی. مطالعات برنامه ریزی آموزشی، 7(13)، 145-121. Doi:10.22080/eps.2018.2025
صمیمی، سهیلا. (1402). نقش معلمان در شادکامی دانشآموزان در کلاس درس. هفتمین کنفرانس ملی دستاوردهای نوین در حقوق و روانشناسی. https://civilica.com/doc/1936445/
علیپور، احمد و نوربالا، احمدعلی. (1378). بررسی مقدماتی پایایی و روایی پرسشنامه شادکامی آکسفورد در دانشجویان دانشگاههای تهران. اندیشه و رفتار، 17، 65-55. http://ijpcp.iums.ac.ir/article-1-1777-fa.html
فانی، شیرین و غریبی، پریسا. (1403). رابطه تعامل معلم - دانشآموز و انگیزش پیشرفت تحصیلی با میانجیگری سلامت روان در دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه ناحیه 1 تبریز. هفتمین کنفرانس بینالمللی و هشتمین همایش ملی یافتههای نوین در مدیریت، روانشناسی و حسابداری. https://civilica.com/doc/2066408/
قربانی، سکینه. (1394). رابطه ویژگیهای شخصیتی معلم با شادکامی دانشآموزان. دومین همایش علمی پژوهشی علوم تربیتی و روانشناسی آسیبهای اجتماعی و فرهنگی ایران. https://civilica.com/doc/418978/
لاری، نرجس، حجازی، الهه، جوکار، بهرام و اژهای، جواد. (1401). کیفیت رابطه معلم- دانشآموز در بافت مدرسه: یک پژوهش مردمنگارانه. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 18(64)، 156- 129. https://doi.org/10.22054/jep.2023.70678.3730
میرزایی، امین، شریفنیا، سید حمید، دوران، بهناز، پسندیده، عباس و سلیمی، سید حسین. (1400). بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه شادکامی آکسفورد در نمونهای از نیروهای نظامی ایران. مجله طب نظامی، 23(3)، 254-246. Doi: 10.30491/JMM.23.3.246
نبیزاده، صفدر، کردنوقابی، رسول، یعقوبی، ابوالقاسم و رشید، خسرو. (1401). نقش واسطهای مؤلفههای شایستگی اجتماعی-هیجانی در رابطۀ ذهنآگاهی با عملکرد تحصیلی. پژوهشهای کاربردی روانشناختی، 13(1)، 20-1. 10.22059/japr.2022.320208.643778
هاشمی، نصرهآباد، کشاورز، ندا و خانجانی، زینب. (1394). نقش نظریه ذهن و کفایت هیجانی در نشانههای اضطراب اجتماعی با توجه به نقش میانجی کفایت اجتماعی. پژوهشهای نوین روانشناختی، (46)، 207-183. 20.1001.1.27173852.1396.12.46.10.5
Alipour, A., & Noor Bala, A. A. (1999). A preliminary study of the reliability and validity of the Oxford Happiness Questionnaire among students of Tehran universities.
Thought and Behavior, 5(17), 55–65.
http://ijpcp.iums.ac.ir/article-1-1777-fa.html [In Persian]
Arbazi, M., & Fazalizpour, M. (2014). Investigating the mediating role of emotional competence in the relationship between academic resilience and academic well-being. Education and Learning Studies, 14(2), 73–104. [In Persian]
Bahadori Azimabadi, Z., Sharifi, S., & Fakhari, S. (2024). Investigating the role of teachers in creating happy educational environments in the classroom.
The Sixth National Conference on Professional Research in Psychology and Counseling with a Teacher's Perspective.
https://civilica.com/doc/2080825/ [In Persian]
Bakhshi, N., & Yousefi, F. (2021). Preliminary validation of the perceived social competence scale in female high school students.
Quarterly Journal of Women and Society, 12(45), 131–143.
https://doi.org/10.30495/jzvj.2021.4569 [In Persian]
Blum, R. W. (2005).
School connectedness: Improving the lives of students. Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health.
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED511993
Darzi, M., Yaghoubi, A., & Rashid, K. (2021). The relationship between school attachment and social competence with bullying among students with the mediating role of empathy.
Modern Psychological Research, 16(62), 1–17.
https://doi.org/20.1001.1.27173852.1400.16.62.1.6 [In Persian]
Ehteshami, S., & Irvani, M. R. (2024). Investigating the psychometric properties of the teacher-student relationship questionnaire among high school students in Isfahan.
Specialized Scientific Quarterly Journal of Psychology, Social Sciences and Educational Sciences, 8(4), 77–83.
http://www.tajournals.com/ [In Persian]
Fani, S. H., & Gharibi, P. (2024). The relationship between teacher-student interaction and academic achievement motivation with the mediation of mental health in female students of the second year of secondary school in Tabriz District 1.
The 7th International Conference and the 8th National Conference on New Findings in Management, Psychology and Accounting.
https://civilica.com/doc/2066408/ [In Persian]
Ghafouri, M., & Mossadeghinik, F. (2021). The mediating role of school attachment in the relationship between psychological toughness and aggression among female secondary school students.
Management and Perspectives on Education, 3(3), 1–28.
https://doi.org/10.22034/jmep.2021.282116.1055 [In Persian]
Ghorbani, S. (2015). The relationship between teacher personality traits and students' happiness.
The Second Scientific Research Conference on Educational Sciences and Psychology of Social and Cultural Harms in Iran.
https://civilica.com/doc/418978/ [In Persian]
Hashemi, N., Keshavarz, N., & Khanjani, Z. (2015). The role of theory of mind and emotional competence in social anxiety symptoms with regard to the mediating role of social competence.
Modern Psychological Research, 12(46), 183–207.
https://doi.org/20.1001.1.27173852.1396.12.46.10.5 [In Persian]
He, X., Huang, S., Li, T., & Chen, K. (2017). A study of interactive style on students loyalty in science technology education: Moderating of management level.
Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(8), 5179–5190.
https://doi.org/10.12973/eurasia.2017.01004a
Hills, P., & Argyle, M. (2002). The Oxford Happiness Questionnaire: A compact scale for the measurement of psychological well-being.
Personality and Individual Differences, 33(7), 1071–1082.
https://doi.org/10.1016/S0191-8869(01)00213-6
Hirschi, T. (1969). Causes of delinquency. University of California Press.
Imamgholivand, F., Kadivar, P., & Pashasharifi, H. (2019). Predicting happiness and creativity based on school climate with the mediation of academic engagement and social-emotional competence of female high school students.
Quarterly Journal of Educational Psychology, 15(52), 155–181.
https://doi.org/10.22054/jep.2019.34325.235 [In Persian]
Katja, R., Paivi, A. K., & Pekka, L. (2002). Relationship among adolescent subjective well-being, health behavior, and school satisfaction.
Journal of School Health, 72(6), 243–249.
https://doi.org/10.1111/j.1746-1561.2002.tb07337.x
Khezri, H. (2013). Patterning of causal relationships between family ties, parenting styles, and school ties with academic performance and the mediating role of victimization and bullying in middle school students [Doctoral dissertation, Allameh Tabatabaei University]. [In Persian]
Lari, N., Hejazi, E., Jokar, B., & Ejei, J. (2022). The quality of teacher-student relationships in the school context: An ethnographic study.
Quarterly Journal of Educational Psychology, 18(64), 129–156.
https://doi.org/10.22054/jep.2023.70678.3730 [In Persian]
Lea, R. G., Davis, S. K., Mahoney, B., & Qualter, P. (2019). Does emotional intelligence buffer the effects of acute stress? A systematic review.
Frontiers in Psychology, 10, 810.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00810
Li, X., Bergin, C., & Olsen, A. A. (2022). Positive teacher-student relationships may lead to better teaching.
Learning and Instruction, 80, 101581.
https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101581
Lin, W., Yin, H., Ji-wei, H., & Han, J. (2020). Teacher–student interaction and Chinese students' mathematics learning outcomes: The mediation of mathematics achievement emotions.
International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(13), 4742.
https://doi.org/10.3390/ijerph17134742
Liu, P. (2013). Perceptions of the teacher-student relationship: A study of upper elementary teachers and their students. International Education, 42(2), 3–23.
McNeely, C. A., Whitlock, J., & Libbey, H. (2010). School connectedness and adolescent well-being. In S. Christenson & A. L. Reschly (Eds.), Handbook on school-family partnerships (pp. 120–138). Routledge.
Mertoğlu, M. (2020). Factors affecting happiness of school children.
Journal of Education and Training Studies, 8(3), 10–20.
https://doi.org/10.11114/jets.v8i3.4674
Mirzaei, A., Sharifnia, S. H., Doran, B., Pasandideh, A., & Salimi, S. H. (2011). Investigating the psychometric properties of the Persian version of the Oxford Happiness Questionnaire in a sample of Iranian military forces.
Journal of Military Medicine, 13(3), 246–254.
https://doi.org/10.30491/JMM.23.3.246 [In Persian]
Murray, C., & Zvoch, K. (2011). The inventory of teacher-student relationships: Factor structure, reliability, and validity among African American youth in low-income urban schools.
The Journal of Early Adolescence, 31(4), 493–525.
https://doi.org/10.1177/0272431610366250
Nabizadeh, S., Kardnoqabi, R., Yaghoubi, A., & Rashid, K. (2022). The mediating role of socio-emotional competence components in the relationship between mindfulness and academic performance.
Applied Psychological Research, 13(1), 1–20.
https://doi.org/10.22059/japr.2022.320208.643778 [In Persian]
Oelsner, J., Lippold, M. A., & Greenberg, M. T. (2011). Factors influencing the development of school bonding among middle school students.
The Journal of Early Adolescence, 31(3), 463–487.
https://doi.org/10.1177/0272431610366244
Petrík, Š., & Vašašová, Z. (2022). Relationship between interaction style-built teacher authority and classroom climate dimensions.
The New Educational Review, 68(2), 107–118.
https://doi.org/10.15804/tner.2022.68.2.08
Pianta, R. C., Hamre, B. K., & Stuhlman, M. (2003). Relationships between teachers and children. In W. M. Reynolds & G. E. Miller (Eds.), Handbook of psychology: Educational psychology (Vol. 7, pp. 199–234). John Wiley & Sons.
Ramin, F., Poursaid-Aghaei, Z., & Haqi, F. (2022). Explanation of Daniel Goleman's emotional intelligence theory based on the opinions of Allameh Tabatabaei (RA).
Quarterly Journal of Religious Studies and Effectiveness, 2(3), 53–67.
https://doi.org/10.22034/nrr.2022.12927 [In Persian]
Raterink, G. V., & Smith, C. (2010). Why do some students succeed? American School Board Journal, 189(2), 68–79.
Reeve, J. (2018). Understanding motivation and emotion (7th ed.). John Wiley & Sons.
Ruiz-Ariza, A., Casuso, R. A., Suarez-Manzano, S., & Martínez-López, E. J. (2018). Effect of augmented reality game Pokémon GO on cognitive performance and emotional intelligence in adolescent young.
Computers & Education, 116, 49–63.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.09.002
Sadati, S. H., Mehrinejad, A. G., Roshan Chesli, R., & Issamurad, A. G. (2021). Modeling happiness based on intelligence, academic self-efficacy with the mediation of teacher-student relationship.
Islamic Lifestyle with a Health Focus, 5(2), 93–103.
https://www.sid.ir/paper/992292/fa [In Persian]
Saeedi, Y., Maktabi, G., & Haji Yakhchali, A. (2020). Investigating the relationship between school attachment and satisfaction with education with a tendency towards destructive behaviors in second-year male students of high school in Ahvaz.
School and Educational Psychology, 9(3), 83–100.
https://doi.org/10.22098/jsp.2020.1066 [In Persian]
Salehi Omran, E., & Abedini Beltrak, M. (2018). Investigating the relationship between happiness and academic success of students in educational spaces of Mazandaran province with emphasis on the role of educational planning.
Educational Planning Studies, 7(13), 121–145.
https://doi.org/10.22080/eps.2018.2025 [In Persian]
Samimi, S. (2023). The role of teachers in students' happiness in the classroom.
Seventh National Conference on New Achievements in Law and Psychology.
https://civilica.com/doc/1936445/ [In Persian]
Sezer, S., & Can, E. (2020). School happiness: A grounded theory.
Educational Policy Analysis and Strategic Research, 15(1), 44–62.
https://doi.org/10.29329/epasr.2020.236.3
Shabani Shad, N., Saadipour, E., & Bagheri, F. (2024). Developing a happiness model based on social support mediated by emotional intelligence in undergraduate students.
Applied Psychological Research. Advance online publication.
https://doi.org/10.22059/japr.2024.369654.644816 [In Persian]
Springer, A. E., McQueen, A., Quintanilla, G., Arrivillaga, M., & Ross, M. W. (2009). Reliability and validity of the Student Perceptions of School Cohesion Scale in a sample of Salvadoran secondary school students.
BMC International Health and Human Rights, 9(1), 30.
https://doi.org/10.1186/1472-698X-9-30
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics (4th ed.). Allyn & Bacon.
Tejada-Gallardo, C., Blasco-Belled, A., & Alsinet, C. (2023). Does mental well-being predict being perceived as a happy peer? A longitudinal social network study.
Personality and Individual Differences, 202, 111988.
https://doi.org/10.1016/j.paid.2022.111988
Wettstein, A., Jenni, G., Schneider, S., Kühne, F., Holtforth, M. G., & Marca, R. L. (2023). Teachers' perception of aggressive student behavior through the lens of chronic worry and resignation, and its association with psychophysiological stress: An observational study.
Social Psychology of Education, 26(4), 1181–1200.
https://doi.org/10.1007/s11218-023-09788-w
Zhao, J. L., Cai, D., Yang, C. Y., Shields, J., Xu, Z. N., & Wang, C. Y. (2020). Trait emotional intelligence and young adolescents' positive and negative affect: The mediating roles of personal resilience, social support, and prosocial behavior.
Child & Youth Care Forum, 49(3), 431–448.
https://doi.org/10.1007/s10566-019-09536-2
Zhou, M., & Ee, J. (2012). Development and validation of the social emotional competence questionnaire (SECQ). International Journal of Emotional Education, 4(2), 27–42.
