افضل نیا،محمد. (1388). طراحی وآشنایی با مراکز مواد ومنابع یادگیری. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علم انسانی دانشگاهها (سمت).
امینالرعایایی یمینی، سعید.(1388). بررسی یادگیری مهارتهای هندسی به کمک نرمافزارهای هندسه پویا در دوره راهنمایی. پایان نامه ارشد رشته ی تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی.
بهرنگی، محمدرضا؛ اسدی، آرش. (1387). «همراه سازی نرم افزار مولتی مدیا بیلدر با الگوی تدریس استقرارنگاره کلمه برای آموزش زبان انگلیسی پایه اول». فصلنامه تعلیم وتربیت،دوره، شماره 97، صفحه 20-1.
رضوی ،عباس. (1383). چندرسانهایها و آموزش مفاهیم. پایان نامه ارشد رشتهی تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی.
رئیس دانا، فرخ لقا. (١٣٨٨). ارتقای کیفیت اجرای برنامههای درسی. تهران: رشد تکنولوژی آموزشی، سال1388. شماره 25، ص6-9.
صفارپور، عبدالرحمان. (١٣٨٤). بازیهای دست ورزی. تهران: انتشارات مدرسه.
عالمی، محمد حسین. (1377). نظریه یادگیری و مواد آموزشی چندرسانهای. رشد تکنولوژی آموزشی، دوره 15، شماره 6.
کدیور، پروین. (1386). روانشناسی تربیتی. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها (سمت).
مایر، ریچاردای. (2001). یادگیری چندرسانهای. مترجم: موسوی، مهسا. (1384). تهران: انتشارات موسسه مالی و آموزش و پرورش مدیریت و برنامهریزی.
نادر تبار، مهستی. (1381). زبان نوشتاری و ناتوانیهای یادگیری. مجله رشد آموزش ابتدایی، سال 5 . شماره 8.ص.
منابع انگلیسی
George- Palilonis, J., and Filak, V. (2009). Blended Learning in the Visual Communications Classroom: Student Reflections on a Multimedia Course. Electronic Journal of e-learning. Vol.7, Issue 3, 247-256.
Heinich , R. Molenda, M., russel, J., and Smaldino, S.(1999).Instructional media and technologies for learning (6 th ed).NJ: Merrill / prentice hall.
Kim, S., and Lee, W. (2000). The effects of hypermedia CAI system on the academic achievement of elementary school students in Korea. Proceedings of ED-MEDIA 2000 Montreal, Canada, June 26-July 1, (1), 491-495.
Lindstrom, R. (1994)." The Business Week Guide to Multimedia Presentations: Great Dynamic Presentations That Inspire". McGraw-Hill, New York, NY. Ch 2, pp. 33-46.
Lorenz, B., Green, T., and Brown, A. (2009).” Using Multimedia Graphic Organizer Software in the Prewriting Activities of Primary School Students: What Are the Benefits? Computers in the Schools, v26 n2 p115-129.
Mandernach, B. J. (2009). Effects of Instructor- Personalized Multimedia in the online Classroom. International Review of Research in Open and Distance Learning, Vol. 10, No. 3, 1-19.
Muhammad, R., Muninday, B., and Govindasamy, M. (2010). Testing the effects of interactive courseware template for the learning of history among Form one students. US-China Education Review. Penang: Vol.7, No.10 (Serial No.71), 106-13.
Neo, T.K., and Neo, M. (2004) "Classroom innovation: engaging students in interactive multimedia learning". Campus-Wide Information Systems, v21 no.3, p118-124.
Poon, K.W., Li-Tsang, C.W.P., Weiss, T.P.L. and Rosenblum, S. (2010). The effect of a computerized visual perception and visual-motor integration training program on improving Chinese handwriting of children with handwriting difficulties. Research in Developmental Disabilities, Vol.31, 1552–1560.
Radvansky,G.A., and Zacks, R.T. (1997).”The Retrieval of Situation-Specific Information’’. In Conway, M.M.(Ed.),Cognitive Models Of Memory; Hove East Sussex: Psychology Press.
Teoh, B.S.T and Neo, T.K, (2007). “Interactive Multimedia Learning: Students’ Attitudes and Learning Impact in an Animation Course”, The Turkish online journal of educational technology – (TOJET) Oct. 2007, volume 6, issue 4.
Sweller, J.Chandler, P. (1994)."Cognitive load theory and the the format of insturaction".Cognnition and insturaction.vol.8 (4).293-332.
Tuzun, H., Yılmaz-Soylu, M., Karakus, T., Inal , Y., Kızılkaya, G., (2009). “The effects of computer games on primary school students’ achievement and motivation in geography learning”, Computers & Education 52, pp. 68–77,
Tway, L. (1995). Multimedia in Action, AP Professional, Cambridge, MA.
)