فصلنامه روان شناسی تربیتی - نمایه کلیدواژه ها

آ ا ب پ ت ث ج چ ح خ د ذ ر ز ژ س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک گ ل م ن و ه ی همه

آ

آزمایشگاه مجازی بررسی تأثیر آزمایشگاه مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری در درس فیزیک و آزمایشگاه [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 90-112]
آزمایشگاه واقعی بررسی تأثیر آزمایشگاه مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری در درس فیزیک و آزمایشگاه [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 90-112]
آسیب‏های اجتماعی ویژگی‏های اهداف فعالیت‏های فوق برنامه دانش‏آموزان دبیرستانی با رویکرد پیشگیری از آسیب‏های اجتماعی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 72-101]
آموزش الکترونیکی تأثیر آموزش مبتنی بر فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در توسعه عدالت آموزشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 2-28]
آموزش دو جانبه اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن دانش‏آموزان [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 2-28]
آموزش راهبردی راهبردهای یادگیری زبان دوم:در جستجوی نمایه‏ای برای زبان فارسی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 3-30]
آموزش زبان فارسی راهبردهای یادگیری زبان دوم:در جستجوی نمایه‏ای برای زبان فارسی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 3-30]
آموزش عالی تأثیر آموزش مبتنی بر فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در توسعه عدالت آموزشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 2-28]

ا

اثربخشی معلم‏ مقایسه اثربخشی معلمان جذب شده از مراکز تربیت معلم وحق التدریس از دیدگاه مدیران مدارس راهنمایی شهرتهران [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 100-120]
ایجاد رابطه میزان دستیابی یادگیرنده‏ها به اهداف یادگیری از پیش تعیین شده در درس علوم تجربی کلاس دوم راهنمایی با الگوی طراحی یادگیری زایشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 74-96]
احساس نسبت به مدرسه رابطه سوگیری‌های خودکارآمدی ریاضی با انگیزش، عواطف و عملکرد تحصیلی در دانش‌آموزان دوره راهنمایی شهر شیراز [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 144-169]
اختلال یادگیری خواندن اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن دانش‏آموزان [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 2-28]
ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا ارائه مدلی برای عملکرد شیمی دانش‏آموزان، بر اساس باورهای معرفت شناختی، ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و راهبردهای انگیزشی و شناختیِ سطح بالا [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 178-211]
ارزشیابی ساخت‏گرایانه مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه‏های مفهومی به عنوان یک روش مبتنی بر ساخت‏گرایی با روش تلفیقی بر یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه سوم استان البرز (مجری ارزشیابی توصیفی) [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 84-106]
استراتژی‌های یادگیری بررسی رابطه ویژگی‏های شخصیتی، باورهای انگیزشی و استراتژی‏های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان گروه‏های علوم انسانی و علوم پایه [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 212-233]
اشاعه عوامل مؤثر در اشاعه مفاهیم و باورهای دینی بین دانش‌آموزان (دوره راهنمایی و متوسطه منطقه‌ی 2 تهران) [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 2-20]
اعتیاد به اینترنت بررسی میزان شیوع اعتیاد به اینترنت و رابطه آن با ویژگی‏های جمعیت شناختی در بین دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 20-30]
انتقال دو جانبه بررسی انتقال دوجانبه یادگیری در دانشجویان راست دست و چپ دست [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 118-131]
انگیزش تحصیلی رابطه سوگیری‌های خودکارآمدی ریاضی با انگیزش، عواطف و عملکرد تحصیلی در دانش‌آموزان دوره راهنمایی شهر شیراز [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 144-169]
انگیزه تدوین یک مدل مفهومی و عملیاتی برای ایجاد علاقه و انگیزه به پژوهش در دانشجویان دانشگاه علوم انتظامی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 42-62]
اهداف پیشرفت بررسی رابطه علی اهداف پیشرفت و راهبردهای خودتنظیمی با عملکرد حل مسأله ریاضی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 96-118]
اهمال کاری تحصیلی پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی بر‏اساس مؤلفه‌های خودتنظیمی در دانش‌آموزان پایه‌ی اول دبیرستان‌های شهر تهران [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 50-72]

ب

بار هیجانی بررسی اثر مداخله‏ای تصویرسازی ذهنی تعاملی و بار هیجانی کلمات بر یادآوری و بازشناسی [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 138-154]
باورهای انگیزشی بررسی رابطه ویژگی‏های شخصیتی، باورهای انگیزشی و استراتژی‏های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان گروه‏های علوم انسانی و علوم پایه [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 212-233]
باورهای معرفت شناختی ارائه مدلی برای عملکرد شیمی دانش‏آموزان، بر اساس باورهای معرفت شناختی، ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و راهبردهای انگیزشی و شناختیِ سطح بالا [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 178-211]
برنامه درسی بازنگری برنامه درسی رشته علوم تربیتی گرایش تکنولوژی آموزشی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 46-67]
برنامه ‎درسی بررسی میزان همخوانی برنامه‎درسی قصد‎ شده، اجرا شده و کسب ‎شده مطالعات اجتماعی سال اول دبیرستان [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 106-154]
برنامه ‎درسی اجرا ‎شده بررسی میزان همخوانی برنامه‎درسی قصد‎ شده، اجرا شده و کسب ‎شده مطالعات اجتماعی سال اول دبیرستان [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 106-154]
برنامه درسی علوم اجتماعی بررسی میزان تأکید برنامه درسی علوم اجتماعی دوره راهنمایی بر مؤلفه‏های رویکرد انتقادی از دیدگاه دبیران [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 28-44]
برنامه درسی فوق برنامه ویژگی‏های اهداف فعالیت‏های فوق برنامه دانش‏آموزان دبیرستانی با رویکرد پیشگیری از آسیب‏های اجتماعی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 72-101]
برنامه‎ درسی قصد شده بررسی میزان همخوانی برنامه‎درسی قصد‎ شده، اجرا شده و کسب ‎شده مطالعات اجتماعی سال اول دبیرستان [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 106-154]
برنامه‎ درسی کسب ‎شده بررسی میزان همخوانی برنامه‎درسی قصد‎ شده، اجرا شده و کسب ‎شده مطالعات اجتماعی سال اول دبیرستان [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 106-154]

پ

پژوهش تدوین یک مدل مفهومی و عملیاتی برای ایجاد علاقه و انگیزه به پژوهش در دانشجویان دانشگاه علوم انتظامی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 42-62]
پیشرفت تحصیلی رابطه ویژگی‏های شخصیتی و روش‏های مطالعه با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان کارشناسی دانشگاه علامه‏طباطبائی تهران [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 36-56]
پیشگیری ویژگی‏های اهداف فعالیت‏های فوق برنامه دانش‏آموزان دبیرستانی با رویکرد پیشگیری از آسیب‏های اجتماعی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 72-101]

ت

تبدیلات لاپلاس مدل یادگیری معنادار دانشجویان در تبدیلات لاپلاس [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 36-45]
تربیت بررسی واژه تربیت در قرآن و سنت (نقدی بر بکارگیری واژه تربیت در معانی دینی) [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 62-74]
تربیت دینی مقایسه «عمل به باورهای دینی» و «راهبردهای کنار آمدن با مشکل» در دانش‏آموزان مدارس غیرانتفاعی مذهبی و معمولی دخترانه شهر تهران [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 56-87]
تربیت معلم مقایسه اثربخشی معلمان جذب شده از مراکز تربیت معلم وحق التدریس از دیدگاه مدیران مدارس راهنمایی شهرتهران [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 100-120]
تکنولوژی آموزشی بازنگری برنامه درسی رشته علوم تربیتی گرایش تکنولوژی آموزشی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 46-67]

چ

چندرسانه‏ی تأثیر چند‏رسانه‏‏‏ای بر میزان یادگیری و یادداری درس لوحه نویسی فارسی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 120-145]

ح

حل مسأله ریاضی بررسی رابطه علی اهداف پیشرفت و راهبردهای خودتنظیمی با عملکرد حل مسأله ریاضی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 96-118]

خ

خلق معنا میزان دستیابی یادگیرنده‏ها به اهداف یادگیری از پیش تعیین شده در درس علوم تجربی کلاس دوم راهنمایی با الگوی طراحی یادگیری زایشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 74-96]
خود اثربخشی ارتباط خود تنظیمی تحصیلی و خود اثربخشی با گرایش به تکالیف درسی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 70-83]
خود تنظیمی تحصیلی ارتباط خود تنظیمی تحصیلی و خود اثربخشی با گرایش به تکالیف درسی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 70-83]
خودکارآمدی تحصیلی ارائه مدلی برای عملکرد شیمی دانش‏آموزان، بر اساس باورهای معرفت شناختی، ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و راهبردهای انگیزشی و شناختیِ سطح بالا [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 178-211]

د

دانش‏آموز قلدری سنتی و سایبری در نوجوانان دختر مدارس راهنمایی: نقش کیفیت ارتباط معلم- دانش‏آموز [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 152-175]
دانش‏آموزان عوامل مؤثر در اشاعه مفاهیم و باورهای دینی بین دانش‌آموزان (دوره راهنمایی و متوسطه منطقه‌ی 2 تهران) [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 2-20]
دانشگاه علوم انتظامی تدوین یک مدل مفهومی و عملیاتی برای ایجاد علاقه و انگیزه به پژوهش در دانشجویان دانشگاه علوم انتظامی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 42-62]
دختر قلدری سنتی و سایبری در نوجوانان دختر مدارس راهنمایی: نقش کیفیت ارتباط معلم- دانش‏آموز [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 152-175]
درک مطلب اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن دانش‏آموزان [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 2-28]
درک و فهم عمیق و تولید دانش میزان دستیابی یادگیرنده‏ها به اهداف یادگیری از پیش تعیین شده در درس علوم تجربی کلاس دوم راهنمایی با الگوی طراحی یادگیری زایشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 74-96]
درمعرض خطر بررسی میزان شیوع اعتیاد به اینترنت و رابطه آن با ویژگی‏های جمعیت شناختی در بین دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 20-30]
دست برتری بررسی انتقال دوجانبه یادگیری در دانشجویان راست دست و چپ دست [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 118-131]
دوره راهنمایی بررسی میزان تأکید برنامه درسی علوم اجتماعی دوره راهنمایی بر مؤلفه‏های رویکرد انتقادی از دیدگاه دبیران [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 28-44]

ر

راهبردهای یادگیری راهبردهای یادگیری زبان دوم:در جستجوی نمایه‏ای برای زبان فارسی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 3-30]
راهبردهای خودتنظیمی بررسی رابطه علی اهداف پیشرفت و راهبردهای خودتنظیمی با عملکرد حل مسأله ریاضی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 96-118]
راهبردهای خودتنظیمی پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی بر‏اساس مؤلفه‌های خودتنظیمی در دانش‌آموزان پایه‌ی اول دبیرستان‌های شهر تهران [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 50-72]
راهبردهای شناختی سطح بالا ارائه مدلی برای عملکرد شیمی دانش‏آموزان، بر اساس باورهای معرفت شناختی، ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و راهبردهای انگیزشی و شناختیِ سطح بالا [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 178-211]
راهبردهای فراشناختی اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن دانش‏آموزان [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 2-28]
روش تلفیقی مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه‏های مفهومی به عنوان یک روش مبتنی بر ساخت‏گرایی با روش تلفیقی بر یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه سوم استان البرز (مجری ارزشیابی توصیفی) [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 84-106]
روش نقشه های مفهومی مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه‏های مفهومی به عنوان یک روش مبتنی بر ساخت‏گرایی با روش تلفیقی بر یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه سوم استان البرز (مجری ارزشیابی توصیفی) [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 84-106]
روش‏های آموزشی مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه‏های مفهومی به عنوان یک روش مبتنی بر ساخت‏گرایی با روش تلفیقی بر یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه سوم استان البرز (مجری ارزشیابی توصیفی) [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 84-106]
روش‏های مطالعه رابطه ویژگی‏های شخصیتی و روش‏های مطالعه با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان کارشناسی دانشگاه علامه‏طباطبائی تهران [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 36-56]
رویکرد تلفیقی طراحی آموزشی و محیط‏های یادگیری با رویکرد تلفیقی: نقدی بر مدل‏های پیشین و ارائه مدلی نوین در این زمینه [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 29-50]

س

سنت بررسی واژه تربیت در قرآن و سنت (نقدی بر بکارگیری واژه تربیت در معانی دینی) [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 62-74]
سوگیری خودکارآمدی رابطه سوگیری‌های خودکارآمدی ریاضی با انگیزش، عواطف و عملکرد تحصیلی در دانش‌آموزان دوره راهنمایی شهر شیراز [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 144-169]

ش

شبیه‏سازی کامپیوتری بررسی تأثیر آزمایشگاه مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری در درس فیزیک و آزمایشگاه [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 90-112]

ط

طراحی آموزشی میزان دستیابی یادگیرنده‏ها به اهداف یادگیری از پیش تعیین شده در درس علوم تجربی کلاس دوم راهنمایی با الگوی طراحی یادگیری زایشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 74-96]
طراحی آموزشی و محیط‏های یادگیری طراحی آموزشی و محیط‏های یادگیری با رویکرد تلفیقی: نقدی بر مدل‏های پیشین و ارائه مدلی نوین در این زمینه [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 29-50]

ع

عدالت آموزشی تأثیر آموزش مبتنی بر فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در توسعه عدالت آموزشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 2-28]
علاقه تدوین یک مدل مفهومی و عملیاتی برای ایجاد علاقه و انگیزه به پژوهش در دانشجویان دانشگاه علوم انتظامی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 42-62]
عملکرد تحصیلی بررسی رابطه ویژگی‏های شخصیتی، باورهای انگیزشی و استراتژی‏های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان گروه‏های علوم انسانی و علوم پایه [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 212-233]
عملکرد شیمی ارائه مدلی برای عملکرد شیمی دانش‏آموزان، بر اساس باورهای معرفت شناختی، ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و راهبردهای انگیزشی و شناختیِ سطح بالا [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 178-211]
عناصر برنامه درسی ویژگی‏های اهداف فعالیت‏های فوق برنامه دانش‏آموزان دبیرستانی با رویکرد پیشگیری از آسیب‏های اجتماعی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 72-101]

ف

فرایندیاددهی و یادگیری مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه‏های مفهومی به عنوان یک روش مبتنی بر ساخت‏گرایی با روش تلفیقی بر یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه سوم استان البرز (مجری ارزشیابی توصیفی) [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 84-106]
فعالیت‌ها و برنامه‌های پرورشی بررسی رابطه بین میزان فعالیت‌های پرورشی مدارس و ابعاد هویتی دانش‌آموزان [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 114-137]
فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات تأثیر آموزش مبتنی بر فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در توسعه عدالت آموزشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 2-28]

ق

قرآن بررسی واژه تربیت در قرآن و سنت (نقدی بر بکارگیری واژه تربیت در معانی دینی) [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 62-74]
قلدری در مدرسه قلدری سنتی و سایبری در نوجوانان دختر مدارس راهنمایی: نقش کیفیت ارتباط معلم- دانش‏آموز [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 152-175]
قلدری سایبری قلدری سنتی و سایبری در نوجوانان دختر مدارس راهنمایی: نقش کیفیت ارتباط معلم- دانش‏آموز [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 152-175]
قلدری سنتی قلدری سنتی و سایبری در نوجوانان دختر مدارس راهنمایی: نقش کیفیت ارتباط معلم- دانش‏آموز [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 152-175]

ک

کیفیت ارتباط معلم قلدری سنتی و سایبری در نوجوانان دختر مدارس راهنمایی: نقش کیفیت ارتباط معلم- دانش‏آموز [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 152-175]
کنارآمدن با مشکل مقایسه «عمل به باورهای دینی» و «راهبردهای کنار آمدن با مشکل» در دانش‏آموزان مدارس غیرانتفاعی مذهبی و معمولی دخترانه شهر تهران [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 56-87]

گ

گرایش به تکالیف درسی ارتباط خود تنظیمی تحصیلی و خود اثربخشی با گرایش به تکالیف درسی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 70-83]

ل

لوحه‏نویسی فارسی تأثیر چند‏رسانه‏‏‏ای بر میزان یادگیری و یادداری درس لوحه نویسی فارسی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 120-145]

م

مدارس مذهبی و معمولی مقایسه «عمل به باورهای دینی» و «راهبردهای کنار آمدن با مشکل» در دانش‏آموزان مدارس غیرانتفاعی مذهبی و معمولی دخترانه شهر تهران [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 56-87]
مدیران آموزشی مقایسه اثربخشی معلمان جذب شده از مراکز تربیت معلم وحق التدریس از دیدگاه مدیران مدارس راهنمایی شهرتهران [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 100-120]
مدل تدوین یک مدل مفهومی و عملیاتی برای ایجاد علاقه و انگیزه به پژوهش در دانشجویان دانشگاه علوم انتظامی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 42-62]
مدل‌یابی مدل یادگیری معنادار دانشجویان در تبدیلات لاپلاس [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 36-45]
مدل‏های طراحی آموزشی طراحی آموزشی و محیط‏های یادگیری با رویکرد تلفیقی: نقدی بر مدل‏های پیشین و ارائه مدلی نوین در این زمینه [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 29-50]
میزان شیوع بررسی میزان شیوع اعتیاد به اینترنت و رابطه آن با ویژگی‏های جمعیت شناختی در بین دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 20-30]
معلمان تربیت معلم مقایسه اثربخشی معلمان جذب شده از مراکز تربیت معلم وحق التدریس از دیدگاه مدیران مدارس راهنمایی شهرتهران [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 100-120]
معلمان حق التدریس مقایسه اثربخشی معلمان جذب شده از مراکز تربیت معلم وحق التدریس از دیدگاه مدیران مدارس راهنمایی شهرتهران [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 100-120]
مفاهیم و باورهای دینی عوامل مؤثر در اشاعه مفاهیم و باورهای دینی بین دانش‌آموزان (دوره راهنمایی و متوسطه منطقه‌ی 2 تهران) [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 2-20]
منطقه 2 تهران عوامل مؤثر در اشاعه مفاهیم و باورهای دینی بین دانش‌آموزان (دوره راهنمایی و متوسطه منطقه‌ی 2 تهران) [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 2-20]
مهارت‏های زبانی راهبردهای یادگیری زبان دوم:در جستجوی نمایه‏ای برای زبان فارسی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 3-30]
مهارت‏های سمت‏شناسی تأثیر چند‏رسانه‏‏‏ای بر میزان یادگیری و یادداری درس لوحه نویسی فارسی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 120-145]
مؤلفه‏های رویکرد انتقادی بررسی میزان تأکید برنامه درسی علوم اجتماعی دوره راهنمایی بر مؤلفه‏های رویکرد انتقادی از دیدگاه دبیران [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 28-44]

ن

نوجوان قلدری سنتی و سایبری در نوجوانان دختر مدارس راهنمایی: نقش کیفیت ارتباط معلم- دانش‏آموز [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 152-175]

و

ویژگی‏های جمعیت شناختی بررسی میزان شیوع اعتیاد به اینترنت و رابطه آن با ویژگی‏های جمعیت شناختی در بین دانشجویان دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 20-30]
ویژگی‌های شخصیتی بررسی رابطه ویژگی‏های شخصیتی، باورهای انگیزشی و استراتژی‏های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان گروه‏های علوم انسانی و علوم پایه [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 212-233]
ویژگی‏های شخصیتی رابطه ویژگی‏های شخصیتی و روش‏های مطالعه با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان کارشناسی دانشگاه علامه‏طباطبائی تهران [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 36-56]

ه

هویت اجتماعی بررسی رابطه بین میزان فعالیت‌های پرورشی مدارس و ابعاد هویتی دانش‌آموزان [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 114-137]
هویت دینی بررسی رابطه بین میزان فعالیت‌های پرورشی مدارس و ابعاد هویتی دانش‌آموزان [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 114-137]
هویت فردی بررسی رابطه بین میزان فعالیت‌های پرورشی مدارس و ابعاد هویتی دانش‌آموزان [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 114-137]

ی

یاد یارتصویرسازی ذهنی تعاملی بررسی اثر مداخله‏ای تصویرسازی ذهنی تعاملی و بار هیجانی کلمات بر یادآوری و بازشناسی [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 138-154]
یادآوری و بازشناسی بررسی اثر مداخله‏ای تصویرسازی ذهنی تعاملی و بار هیجانی کلمات بر یادآوری و بازشناسی [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 138-154]
یادداری تأثیر چند‏رسانه‏‏‏ای بر میزان یادگیری و یادداری درس لوحه نویسی فارسی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 120-145]
یادداری بررسی تأثیر آزمایشگاه مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری در درس فیزیک و آزمایشگاه [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 90-112]
یادگیری بررسی انتقال دوجانبه یادگیری در دانشجویان راست دست و چپ دست [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 118-131]
یادگیری تأثیر چند‏رسانه‏‏‏ای بر میزان یادگیری و یادداری درس لوحه نویسی فارسی [دوره 8، شماره 24، 1391، صفحه 120-145]
یادگیری بررسی تأثیر آزمایشگاه مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری در درس فیزیک و آزمایشگاه [دوره 8، شماره 25، 1391، صفحه 90-112]
یادگیری زایشی میزان دستیابی یادگیرنده‏ها به اهداف یادگیری از پیش تعیین شده در درس علوم تجربی کلاس دوم راهنمایی با الگوی طراحی یادگیری زایشی [دوره 8، شماره 23، 1391، صفحه 74-96]
یادگیری معنادار مقایسه تأثیر آموزش به روش نقشه‏های مفهومی به عنوان یک روش مبتنی بر ساخت‏گرایی با روش تلفیقی بر یادگیری درس علوم دانش آموزان پایه سوم استان البرز (مجری ارزشیابی توصیفی) [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 84-106]
یازنگری بازنگری برنامه درسی رشته علوم تربیتی گرایش تکنولوژی آموزشی [دوره 8، شماره 26، 1391، صفحه 46-67]

مرور نمایه کلیدواژه ها

آ ا ب پ ت ث ج چ ح خ د ذ ر ز ژ س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک گ ل م ن و ه ی همه

آ

ا

ب

پ

ت

چ

ح

خ

د

ر

س

ش

ط

ع

ف

ق

ک

گ

ل

م

ن

و

ه

ی