فصلنامه روان شناسی تربیتی - نمایه کلیدواژه ها

آ ا ب پ ت ث ج چ ح خ د ذ ر ز ژ س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک گ ل م ن و ه ی همه

آ

آگاهی دانش اموزان طراحی مدل پیشگیری قلدری سایبری مبتنی بر مشارکت دانش آموز، مدرسه و والدین– رویکرد فراترکیب نظریه ساز [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 157-205]
آموزش تاثیر آموزش برنامه حسی بر مهارت‌های پیش‌کلامی کودکان اتیستیک [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 163-190]
آموزش الکترونیکی رابطه ی مهارت های فراشناختی با خلاقیت هیجانی : مقایسه دانشجویان حضوری و الکترونیکی دانشگاه اصفهان [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 229-253]
آموزش حضوری رابطه ی مهارت های فراشناختی با خلاقیت هیجانی : مقایسه دانشجویان حضوری و الکترونیکی دانشگاه اصفهان [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 229-253]
آموزش راهبردهای تنظیم رفتاری هیجان (BER) کاهش اضطراب آزمون؛ آموزش تنظیم شناختی یا رفتاری هیجان؟ [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 231-257]
آموزش ریاضی ادراک دانش آموزان دوره دوم متوسطه از آموزش ریاضی در ایران [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 7-35]
آموزش فرزندپروری اثربخشی آموزش فرزندپروری با رویکرد آدلر - درایکورس بر همدلی و جرأت‌ورزی دانش‌آموزان دبستان منطقه 10 شهر تهران [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 79-110]

ا

اتیسم تاثیر آموزش برنامه حسی بر مهارت‌های پیش‌کلامی کودکان اتیستیک [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 163-190]
احترام به خود رابطه سطح تفکیک خود و احترام به خود با شکل‌گیری هویت در دانش‌آموزان دختر نوجوان با توجه به نقش واسطه‌گری انسجام خانواده [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 115-137]
احساس تعلق به مدرسه بررسی رابطه احساس تعلق به مدرسه و درگیری تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی و سرسختی تحصیلی در بین دانش آموزان [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 7-33]
اختلال نارسایی توجه-بیش فعالی اثر بخشی بازی درمانی شناختی- رفتاری بر مولفه‌های کارکردهای‌اجرایی کودکان دارای اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 63-101]
اختلال یادگیری بررسی روابط ساختاری بین کارکردهای اجرایی، انگیزه تحصیلی، اضطراب و افسردگی در بین دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 147-169]
ادراکات خودکارآمدی رابطه جهت‌گیری‌های هدف و کانون کنترل درونی با اشتیاق تحصیلی: نقش واسطه‌ای ادراکات خودکارآمدی در دانش آموزان دختر [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 103-131]
ادراک و نگرش اهمالکارانه تبیین ادراک و نگرش نسبت به اهمالکاری و عوامل آن در دانشجویان: یک پژوهش کیفی [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 207-231]
ارزشها درتدریس ادراک دانش آموزان دوره دوم متوسطه از آموزش ریاضی در ایران [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 7-35]
استرس ادراک‌شده مدل‌یابی رابطه ساختاری بین استرس ادراک‌شده و تلاش برای برتری با نقش میانجی امید در دانش‌آموزان کنکوری [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 65-86]
استرس مرتبط با تحصیل فرزندان تدوین و اعتباریابی الگوی مدیریت استرس مرتبط با تحصیل فرزندان، مبتنی بر تجارب والدین دانش آموزان [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 95-121]
استرس والدین تدوین و اعتباریابی الگوی مدیریت استرس مرتبط با تحصیل فرزندان، مبتنی بر تجارب والدین دانش آموزان [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 95-121]
اشتیاق تحصیلی رابطه جهت‌گیری‌های هدف و کانون کنترل درونی با اشتیاق تحصیلی: نقش واسطه‌ای ادراکات خودکارآمدی در دانش آموزان دختر [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 103-131]
اشتیاق تحصیلی مدل علّی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان: نقش انسجام کلاسی با نقش واسطه‌ای رضایت تحصیلی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 237-267]
اضطراب اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بر اضطراب: مروری نظاممند و فراتحلیل [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 255-280]
اضطراب بررسی روابط ساختاری بین کارکردهای اجرایی، انگیزه تحصیلی، اضطراب و افسردگی در بین دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 147-169]
اضطراب آزمون کاهش اضطراب آزمون؛ آموزش تنظیم شناختی یا رفتاری هیجان؟ [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 231-257]
اضطراب امتحان اثر میانجی تاب‌آوری در رابطه راهبردهای شناختی تنظیم هیجان و اضطراب امتحان در میان دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 259-283]
اعتباریابی تدوین و اعتباریابی بستۀ آموزشی یادگیری سازگار با مغز مبتنی بر نظریۀ کاین و اثربخشی آن بر مجذوبیّت تحصیلی دانش‌آموزان [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 7-44]
اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی مدل ساختاری رابطه‌ی سبک‌های دلبستگی، ویژگی‌های شخصیت و مدیریت اوقات فراغت با اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی در دختران نوجوان [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 133-163]
افسردگی بررسی روابط ساختاری بین کارکردهای اجرایی، انگیزه تحصیلی، اضطراب و افسردگی در بین دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 147-169]
الگو تدوین و اعتباریابی الگوی مدیریت استرس مرتبط با تحصیل فرزندان، مبتنی بر تجارب والدین دانش آموزان [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 95-121]
امور تربیتی طراحی کارگاه آموزشی فنون کلاس داری امور تربیتی و تاثیر آن بر مدیریت کلاس معلمان پرورشی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 171-205]
امید مدل‌یابی رابطه ساختاری بین استرس ادراک‌شده و تلاش برای برتری با نقش میانجی امید در دانش‌آموزان کنکوری [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 65-86]
اندازه اثر فراتحلیل مطالعات انجام شده در مورد متغیرهای مرتبط با سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان بر اساس پژوهش های انجام شده در ایران [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 37-61]
انسجام خانواده رابطه سطح تفکیک خود و احترام به خود با شکل‌گیری هویت در دانش‌آموزان دختر نوجوان با توجه به نقش واسطه‌گری انسجام خانواده [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 115-137]
انسجام کلاسی مدل علّی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان: نقش انسجام کلاسی با نقش واسطه‌ای رضایت تحصیلی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 237-267]
انعطاف‌پذیری‌شناختی اثر بخشی بازی درمانی شناختی- رفتاری بر مولفه‌های کارکردهای‌اجرایی کودکان دارای اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 63-101]
انعطاف‌پذیری شناختی اثر‌بخشی شبیه سازی ذهنی فرآیندی و فرآورده‌ ای بر انعطاف‌پذیری شناختی، اهمال‌کاری تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 171-198]
انگیزش بررسی روابط ساختاری بین کارکردهای اجرایی، انگیزه تحصیلی، اضطراب و افسردگی در بین دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 147-169]
اهمالکاری تبیین ادراک و نگرش نسبت به اهمالکاری و عوامل آن در دانشجویان: یک پژوهش کیفی [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 207-231]
اهمالکاری تحصیلی و عملکرد تحصیلی اثر‌بخشی شبیه سازی ذهنی فرآیندی و فرآورده‌ ای بر انعطاف‌پذیری شناختی، اهمال‌کاری تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 171-198]
اهمال‌کاری تصمیم‌گیری مدل ساختاری اهمال‌کاری تصمیم‌گیری بر اساس نیاز به‌ شناخت: نقش واسطه‌ای راهبردهای یادگیری خودتنظیمی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 207-236]

ب

بازداری‌پاسخ اثر بخشی بازی درمانی شناختی- رفتاری بر مولفه‌های کارکردهای‌اجرایی کودکان دارای اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 63-101]
بازی‌آموزشی تاثیر استفاده از بازی‌های آموزشی دیجیتال بر سرعت پردازش اطلاعات و انتقال یادگیری دانش‌آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 45-77]
بازی‌درمانی شناختی-رفتاری اثر بخشی بازی درمانی شناختی- رفتاری بر مولفه‌های کارکردهای‌اجرایی کودکان دارای اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 63-101]
باورهای ضمنی هوش آزمون مدل ساختاری بی‌صداقتی تحصیلی بر اساس باورهای ضمنی هوش با نقش میانجی هویت اخلاقی در دانش آموزان شهر تهران [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 199-227]
بستة آموزشیِ یادگیری سازگار با مغز تدوین و اعتباریابی بستۀ آموزشی یادگیری سازگار با مغز مبتنی بر نظریۀ کاین و اثربخشی آن بر مجذوبیّت تحصیلی دانش‌آموزان [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 7-44]
بهزیستی راون‌شناختی بررسی ارتباط بهزیستی راون‌شناختی با خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان روان‌شناسی تربیتی با نقش میانجی عزت نفس [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 139-162]
بهزیستی روان‌شناختی تاثیر آموزش توانمندی‌های منش بر بهزیستی روان‌شناختی و عواطف مثبت و منفی کودکان [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 87-114]
بهزیستی عاطفی فراتحلیل اثربخشی آموزش کفایت‌های هیجانی و اجتماعی بر کاهش آشفتگی روانشناختی و بهبود بهزیستی عاطفی معلمان [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 123-156]
بیبلومتریک بررسی روند ساختار فکری مطالعات تربیت جنسی بر اساس مقالات نمایه‌شده در Web of Science [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 67-94]
بی‌صداقتی تحصیلی آزمون مدل ساختاری بی‌صداقتی تحصیلی بر اساس باورهای ضمنی هوش با نقش میانجی هویت اخلاقی در دانش آموزان شهر تهران [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 199-227]
بی‌صداقتی تحصیلی نقش واسطه‌ای حساسیت اخلاقی در رابطه بین کمال‌گرایی مثبت و بی‌صداقتی تحصیلی [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 111-145]

پ

پایگاه کتاب‌شناسی بررسی روند ساختار فکری مطالعات تربیت جنسی بر اساس مقالات نمایه‌شده در Web of Science [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 67-94]
پیشرفت تحصیلی ریاضی رابطه وظیفه‌شناسی و پیشرفت تحصیلی ریاضی با میانجیگری هوش هیجانی: تعیین نقش تعدیلگر نیاز به خودمختاری [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 233-258]
پیش کلامی تاثیر آموزش برنامه حسی بر مهارت‌های پیش‌کلامی کودکان اتیستیک [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 163-190]
پیشگیری طراحی مدل پیشگیری قلدری سایبری مبتنی بر مشارکت دانش آموز، مدرسه و والدین– رویکرد فراترکیب نظریه ساز [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 157-205]
پیوند با مدرسه تبیین شادکامی در مدارس بر اساس کیفیت رابطه معلم- دانش‌آموز و پیوند با مدرسه با نقش واسطه‌ای شایستگی هیجانی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 165-189]

ت

تاب آوری روانشناختی اثر میانجی تاب‌آوری در رابطه راهبردهای شناختی تنظیم هیجان و اضطراب امتحان در میان دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 259-283]
تحقیق کیفی تبیین ادراک و نگرش نسبت به اهمالکاری و عوامل آن در دانشجویان: یک پژوهش کیفی [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 207-231]
تحلیل مضمون تجربه‌ی زیسته‌ی نوجوانان ممتاز از بسترها، راهبردها و پیامدهای موفقیت تحصیلی [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 191-230]
تربیت جنسی بررسی روند ساختار فکری مطالعات تربیت جنسی بر اساس مقالات نمایه‌شده در Web of Science [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 67-94]
تعامل ادراک دانش آموزان دوره دوم متوسطه از آموزش ریاضی در ایران [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 7-35]
تعدیل‌گرها فراتحلیل اثربخشی آموزش کفایت‌های هیجانی و اجتماعی بر کاهش آشفتگی روانشناختی و بهبود بهزیستی عاطفی معلمان [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 123-156]
تفاوت های جنسیتی رابطه ی مهارت های فراشناختی با خلاقیت هیجانی : مقایسه دانشجویان حضوری و الکترونیکی دانشگاه اصفهان [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 229-253]
تفکیک خود رابطه سطح تفکیک خود و احترام به خود با شکل‌گیری هویت در دانش‌آموزان دختر نوجوان با توجه به نقش واسطه‌گری انسجام خانواده [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 115-137]
تلاش برای برتری مدل‌یابی رابطه ساختاری بین استرس ادراک‌شده و تلاش برای برتری با نقش میانجی امید در دانش‌آموزان کنکوری [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 65-86]
تنظیم شناختی هیجان اثر میانجی تاب‌آوری در رابطه راهبردهای شناختی تنظیم هیجان و اضطراب امتحان در میان دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 259-283]
توانمندی‌های منش تاثیر آموزش توانمندی‌های منش بر بهزیستی روان‌شناختی و عواطف مثبت و منفی کودکان [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 87-114]
توجه پایدار اثر بخشی بازی درمانی شناختی- رفتاری بر مولفه‌های کارکردهای‌اجرایی کودکان دارای اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 63-101]

ج

جرأت ورزی اثربخشی آموزش فرزندپروری با رویکرد آدلر - درایکورس بر همدلی و جرأت‌ورزی دانش‌آموزان دبستان منطقه 10 شهر تهران [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 79-110]
جهت‌گیری‌های هدف رابطه جهت‌گیری‌های هدف و کانون کنترل درونی با اشتیاق تحصیلی: نقش واسطه‌ای ادراکات خودکارآمدی در دانش آموزان دختر [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 103-131]

ح

حساسیت اخلاقی نقش واسطه‌ای حساسیت اخلاقی در رابطه بین کمال‌گرایی مثبت و بی‌صداقتی تحصیلی [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 111-145]
حسی تاثیر آموزش برنامه حسی بر مهارت‌های پیش‌کلامی کودکان اتیستیک [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 163-190]
حمایت معلمان طراحی مدل پیشگیری قلدری سایبری مبتنی بر مشارکت دانش آموز، مدرسه و والدین– رویکرد فراترکیب نظریه ساز [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 157-205]

خ

خلاقیت هیجانی رابطه ی مهارت های فراشناختی با خلاقیت هیجانی : مقایسه دانشجویان حضوری و الکترونیکی دانشگاه اصفهان [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 229-253]
خودکارآمدی تحصیلی بررسی ارتباط بهزیستی راون‌شناختی با خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان روان‌شناسی تربیتی با نقش میانجی عزت نفس [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 139-162]
خودکارآمدی تحصیلی بررسی رابطه احساس تعلق به مدرسه و درگیری تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی و سرسختی تحصیلی در بین دانش آموزان [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 7-33]

د

دانش آموزان فراتحلیل مطالعات انجام شده در مورد متغیرهای مرتبط با سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان بر اساس پژوهش های انجام شده در ایران [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 37-61]
دانش‌آموزان ابتدایی مدل علّی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان: نقش انسجام کلاسی با نقش واسطه‌ای رضایت تحصیلی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 237-267]
دانش‌آموزان پسر مدل ساختاری اهمال‌کاری تصمیم‌گیری بر اساس نیاز به‌ شناخت: نقش واسطه‌ای راهبردهای یادگیری خودتنظیمی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 207-236]
دانش‌آموزان دبستانی اثربخشی آموزش فرزندپروری با رویکرد آدلر - درایکورس بر همدلی و جرأت‌ورزی دانش‌آموزان دبستان منطقه 10 شهر تهران [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 79-110]
دانش‌آموزان کنکوری مدل‌یابی رابطه ساختاری بین استرس ادراک‌شده و تلاش برای برتری با نقش میانجی امید در دانش‌آموزان کنکوری [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 65-86]
دانشجو نقش واسطه‌ای حساسیت اخلاقی در رابطه بین کمال‌گرایی مثبت و بی‌صداقتی تحصیلی [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 111-145]
دانشجو-معلمان اثر میانجی تاب‌آوری در رابطه راهبردهای شناختی تنظیم هیجان و اضطراب امتحان در میان دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 259-283]
دانشجویان تبیین ادراک و نگرش نسبت به اهمالکاری و عوامل آن در دانشجویان: یک پژوهش کیفی [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 207-231]
دختران نوجوان مدل ساختاری رابطه‌ی سبک‌های دلبستگی، ویژگی‌های شخصیت و مدیریت اوقات فراغت با اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی در دختران نوجوان [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 133-163]
درگیری تحصیلی بررسی رابطه احساس تعلق به مدرسه و درگیری تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی و سرسختی تحصیلی در بین دانش آموزان [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 7-33]

ر

رابطه معلم- دانش‌آموز تبیین شادکامی در مدارس بر اساس کیفیت رابطه معلم- دانش‌آموز و پیوند با مدرسه با نقش واسطه‌ای شایستگی هیجانی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 165-189]
راهبردهای تنظیم شناختی هیجان (CER) کاهش اضطراب آزمون؛ آموزش تنظیم شناختی یا رفتاری هیجان؟ [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 231-257]
راهبردهای یادگیری خودتنظیمی مدل ساختاری اهمال‌کاری تصمیم‌گیری بر اساس نیاز به‌ شناخت: نقش واسطه‌ای راهبردهای یادگیری خودتنظیمی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 207-236]
رضایت تحصیلی مدل علّی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان: نقش انسجام کلاسی با نقش واسطه‌ای رضایت تحصیلی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 237-267]
رویکرد آدلر - درایکورس اثربخشی آموزش فرزندپروری با رویکرد آدلر - درایکورس بر همدلی و جرأت‌ورزی دانش‌آموزان دبستان منطقه 10 شهر تهران [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 79-110]
رویکرد استیم طراحی یادگیری سیار مبتنی بر رویکرد استیم و تاثیر آن بر یادگیری درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 39-65]

ز

زیبایی گستره‌پژوهی مفهوم زیبایی‌شناسی بصری در یادگیری الکترونیکی [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 7-38]
زیبایی‌شناسی گستره‌پژوهی مفهوم زیبایی‌شناسی بصری در یادگیری الکترونیکی [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 7-38]
زیبایی‌شناسی بصری گستره‌پژوهی مفهوم زیبایی‌شناسی بصری در یادگیری الکترونیکی [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 7-38]

س

سبک‌های اسنادی مدل‌سازی معادلات ساختاری هیجان‌پذیری در تدریس بر اساس سبک‌های اسنادی و سرمایه اجتماعی: نقش تعدیل‌کننده فرسودگی شغلی معلمان [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 35-64]
سبک‌های دلبستگی مدل ساختاری رابطه‌ی سبک‌های دلبستگی، ویژگی‌های شخصیت و مدیریت اوقات فراغت با اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی در دختران نوجوان [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 133-163]
سر زندگی تحصیلی فراتحلیل مطالعات انجام شده در مورد متغیرهای مرتبط با سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان بر اساس پژوهش های انجام شده در ایران [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 37-61]
سرسختی تحصیلی بررسی رابطه احساس تعلق به مدرسه و درگیری تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی و سرسختی تحصیلی در بین دانش آموزان [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 7-33]
سرعت‌پردازش‌اطلاعات تاثیر استفاده از بازی‌های آموزشی دیجیتال بر سرعت پردازش اطلاعات و انتقال یادگیری دانش‌آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 45-77]
سرمایه اجتماعی مدل‌سازی معادلات ساختاری هیجان‌پذیری در تدریس بر اساس سبک‌های اسنادی و سرمایه اجتماعی: نقش تعدیل‌کننده فرسودگی شغلی معلمان [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 35-64]
سطوح یادگیری طراحی یادگیری سیار مبتنی بر رویکرد استیم و تاثیر آن بر یادگیری درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 39-65]

ش

شادکامی تبیین شادکامی در مدارس بر اساس کیفیت رابطه معلم- دانش‌آموز و پیوند با مدرسه با نقش واسطه‌ای شایستگی هیجانی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 165-189]
شایستگی‌های روان‌شناختی تجربه‌ی زیسته‌ی نوجوانان ممتاز از بسترها، راهبردها و پیامدهای موفقیت تحصیلی [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 191-230]
شایستگی هیجانی تبیین شادکامی در مدارس بر اساس کیفیت رابطه معلم- دانش‌آموز و پیوند با مدرسه با نقش واسطه‌ای شایستگی هیجانی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 165-189]
شبیه‌سازی ذهنی فرآیندی و فرآورده‌ای اثر‌بخشی شبیه سازی ذهنی فرآیندی و فرآورده‌ ای بر انعطاف‌پذیری شناختی، اهمال‌کاری تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 171-198]
شکل‌گیری هویت رابطه سطح تفکیک خود و احترام به خود با شکل‌گیری هویت در دانش‌آموزان دختر نوجوان با توجه به نقش واسطه‌گری انسجام خانواده [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 115-137]
شیوه تدریس ادراک دانش آموزان دوره دوم متوسطه از آموزش ریاضی در ایران [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 7-35]

ع

عزت نفس بررسی ارتباط بهزیستی راون‌شناختی با خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان روان‌شناسی تربیتی با نقش میانجی عزت نفس [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 139-162]
عواطف تاثیر آموزش توانمندی‌های منش بر بهزیستی روان‌شناختی و عواطف مثبت و منفی کودکان [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 87-114]
عوامل اهمالکاری تبیین ادراک و نگرش نسبت به اهمالکاری و عوامل آن در دانشجویان: یک پژوهش کیفی [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 207-231]

ف

فرا تحلیل اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بر اضطراب: مروری نظاممند و فراتحلیل [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 255-280]
فراتحلیل فراتحلیل مطالعات انجام شده در مورد متغیرهای مرتبط با سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان بر اساس پژوهش های انجام شده در ایران [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 37-61]
فرسودگی شغلی مدل‌سازی معادلات ساختاری هیجان‌پذیری در تدریس بر اساس سبک‌های اسنادی و سرمایه اجتماعی: نقش تعدیل‌کننده فرسودگی شغلی معلمان [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 35-64]
فرهنگ رشته ای ادراک دانش آموزان دوره دوم متوسطه از آموزش ریاضی در ایران [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 7-35]
فضیلت‌های خانوادگی تجربه‌ی زیسته‌ی نوجوانان ممتاز از بسترها، راهبردها و پیامدهای موفقیت تحصیلی [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 191-230]
فنون کلاس داری طراحی کارگاه آموزشی فنون کلاس داری امور تربیتی و تاثیر آن بر مدیریت کلاس معلمان پرورشی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 171-205]

ق

قلدری سایبری طراحی مدل پیشگیری قلدری سایبری مبتنی بر مشارکت دانش آموز، مدرسه و والدین– رویکرد فراترکیب نظریه ساز [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 157-205]

ک

کارکردهای اجرایی بررسی روابط ساختاری بین کارکردهای اجرایی، انگیزه تحصیلی، اضطراب و افسردگی در بین دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 147-169]
کارگاه آموزشی طراحی کارگاه آموزشی فنون کلاس داری امور تربیتی و تاثیر آن بر مدیریت کلاس معلمان پرورشی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 171-205]
کانون کنترل درونی رابطه جهت‌گیری‌های هدف و کانون کنترل درونی با اشتیاق تحصیلی: نقش واسطه‌ای ادراکات خودکارآمدی در دانش آموزان دختر [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 103-131]
کفایت‌های هیجانی و اجتماعی فراتحلیل اثربخشی آموزش کفایت‌های هیجانی و اجتماعی بر کاهش آشفتگی روانشناختی و بهبود بهزیستی عاطفی معلمان [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 123-156]
کمال‌گرایی مثبت نقش واسطه‌ای حساسیت اخلاقی در رابطه بین کمال‌گرایی مثبت و بی‌صداقتی تحصیلی [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 111-145]
کودکان تاثیر آموزش توانمندی‌های منش بر بهزیستی روان‌شناختی و عواطف مثبت و منفی کودکان [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 87-114]

م

مجذوبیّت تحصیلی تدوین و اعتباریابی بستۀ آموزشی یادگیری سازگار با مغز مبتنی بر نظریۀ کاین و اثربخشی آن بر مجذوبیّت تحصیلی دانش‌آموزان [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 7-44]
مدل‌سازی معادله ساختاری مدل‌سازی معادلات ساختاری هیجان‌پذیری در تدریس بر اساس سبک‌های اسنادی و سرمایه اجتماعی: نقش تعدیل‌کننده فرسودگی شغلی معلمان [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 35-64]
مدل‌یابی معادلات ساختاری مدل علّی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان: نقش انسجام کلاسی با نقش واسطه‌ای رضایت تحصیلی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 237-267]
مدیریت استرس تدوین و اعتباریابی الگوی مدیریت استرس مرتبط با تحصیل فرزندان، مبتنی بر تجارب والدین دانش آموزان [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 95-121]
مدیریت اوقات فراغت مدل ساختاری رابطه‌ی سبک‌های دلبستگی، ویژگی‌های شخصیت و مدیریت اوقات فراغت با اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی در دختران نوجوان [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 133-163]
مدیریت کلاس طراحی کارگاه آموزشی فنون کلاس داری امور تربیتی و تاثیر آن بر مدیریت کلاس معلمان پرورشی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 171-205]
مشارکت مشاوران طراحی مدل پیشگیری قلدری سایبری مبتنی بر مشارکت دانش آموز، مدرسه و والدین– رویکرد فراترکیب نظریه ساز [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 157-205]
معلمان پرورشی طراحی کارگاه آموزشی فنون کلاس داری امور تربیتی و تاثیر آن بر مدیریت کلاس معلمان پرورشی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 171-205]
مهارت حل مسئله اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بر اضطراب: مروری نظاممند و فراتحلیل [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 255-280]
مهارت های فراشناختی رابطه ی مهارت های فراشناختی با خلاقیت هیجانی : مقایسه دانشجویان حضوری و الکترونیکی دانشگاه اصفهان [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 229-253]
موفقیت تحصیلی تجربه‌ی زیسته‌ی نوجوانان ممتاز از بسترها، راهبردها و پیامدهای موفقیت تحصیلی [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 191-230]

ن

نظریۀ کاین تدوین و اعتباریابی بستۀ آموزشی یادگیری سازگار با مغز مبتنی بر نظریۀ کاین و اثربخشی آن بر مجذوبیّت تحصیلی دانش‌آموزان [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 7-44]
نوجوانان ممتاز تجربه‌ی زیسته‌ی نوجوانان ممتاز از بسترها، راهبردها و پیامدهای موفقیت تحصیلی [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 191-230]
نیاز به خودمختاری رابطه وظیفه‌شناسی و پیشرفت تحصیلی ریاضی با میانجیگری هوش هیجانی: تعیین نقش تعدیلگر نیاز به خودمختاری [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 233-258]
نیاز به شناخت مدل ساختاری اهمال‌کاری تصمیم‌گیری بر اساس نیاز به‌ شناخت: نقش واسطه‌ای راهبردهای یادگیری خودتنظیمی [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 207-236]

و

واژگان کلیدی: فراتحلیل فراتحلیل اثربخشی آموزش کفایت‌های هیجانی و اجتماعی بر کاهش آشفتگی روانشناختی و بهبود بهزیستی عاطفی معلمان [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 123-156]
واژه‌های‌ کلیدی: بازی‌آموزشی‌دیجیتال تاثیر استفاده از بازی‌های آموزشی دیجیتال بر سرعت پردازش اطلاعات و انتقال یادگیری دانش‌آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 45-77]
وظیفه شناسی رابطه وظیفه‌شناسی و پیشرفت تحصیلی ریاضی با میانجیگری هوش هیجانی: تعیین نقش تعدیلگر نیاز به خودمختاری [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 233-258]
ویژگی‌های شخصیت مدل ساختاری رابطه‌ی سبک‌های دلبستگی، ویژگی‌های شخصیت و مدیریت اوقات فراغت با اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی در دختران نوجوان [دوره 21، شماره 77، 1404، صفحه 133-163]

ه

همدلی اثربخشی آموزش فرزندپروری با رویکرد آدلر - درایکورس بر همدلی و جرأت‌ورزی دانش‌آموزان دبستان منطقه 10 شهر تهران [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 79-110]
هوش هیجانی رابطه وظیفه‌شناسی و پیشرفت تحصیلی ریاضی با میانجیگری هوش هیجانی: تعیین نقش تعدیلگر نیاز به خودمختاری [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 233-258]
هویت اخلاقی آزمون مدل ساختاری بی‌صداقتی تحصیلی بر اساس باورهای ضمنی هوش با نقش میانجی هویت اخلاقی در دانش آموزان شهر تهران [دوره 21، شماره 76، 1404، صفحه 199-227]
هیجان پذیری تدریس مدل‌سازی معادلات ساختاری هیجان‌پذیری در تدریس بر اساس سبک‌های اسنادی و سرمایه اجتماعی: نقش تعدیل‌کننده فرسودگی شغلی معلمان [دوره 21، شماره 78، 1404، صفحه 35-64]

ی

یادگیری الکترونیکی گستره‌پژوهی مفهوم زیبایی‌شناسی بصری در یادگیری الکترونیکی [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 7-38]
یادگیری سیار طراحی یادگیری سیار مبتنی بر رویکرد استیم و تاثیر آن بر یادگیری درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم [دوره 21، شماره 75، 1404، صفحه 39-65]

مرور نمایه کلیدواژه ها

آ ا ب پ ت ث ج چ ح خ د ذ ر ز ژ س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک گ ل م ن و ه ی همه

آ

ا

ب

پ

ت

ج

ح

خ

د

ر

ز

س

ش

ع

ف

ق

ک

م

ن

و

ه

ی