دانشگاه علامه طباطبائی فصلنامه روان شناسی تربیتی 2538-3183 21 78 2025 12 22 The investigate Relationship between the Sense of Belonging to School and academic engagement with Examining the Mediating Role of Academic Self-Efficacy and Academic Hardiness in among Students بررسی رابطه احساس تعلق به مدرسه و درگیری تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی و سرسختی تحصیلی در بین دانش آموزان 7 33 19823 10.22054/jep.2025.86140.4192 FA عزت اله قدم‌پور Professor of Educational psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran حسنعلی ویسکرمی دانشیار روان‌شناسی تربیتی، گروه روان‌شناسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران. محبوبه گل صنم لو دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، گروه روان شناسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. داود کاظمی فرد دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، گروه روان شناسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. Journal Article 2025 05 27 The purpose of this study was to investigate the relationship between Sense of Belonging to School and academic engagement by examining the mediating role of academic self-efficacy and Academic Hardiness Among high school students in Khorramabad city. The current of research is basic in terms of purpose and in terms of the type of survey method of research was descriptive type of correlational and and specifically type of the structural equation modeling. the statistical population included all students of all secondary school students of Khorramabad in the academic year 2023-2024, that among the samples, 357 students are entered to the analysis by were selected using random cluster sampling. The data are collected by Academic Engagement Scale (Reeve, 2013), Sense of Belonging to School Questionnaire Brew and Beatty, (2005), Academic Efficacy Scale Patrick and et.al (1997) and Academic Hardiness Questionnaire (Benishek & Lopez, 2005). The structural equation modeling was used to evaluate the relationships between variables. The results show that Sense of Belonging to School have a positive, direct, predictive effect on students’ academic engagement (p<0.01). Additionally, Sense of Belonging to School indirectly predict academic engagement through academic self-efficacy and Academic Hardiness (P<0.05). This research confirmed the mediating role of Academic Self-Efficacy and achievement emotions, based on the Sense of Belonging to School and academic engagement. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین احساس تعلق به مدرسه و درگیری تحصیلی با خودکارآمدی تحصیلی و سرسختی تحصیلی در بین دانش آموزان دوره ی متوسطه دوم شهر خرم آباد انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف بنیادی و از نظر نحوه گردآوری داده ها، توصیفی از نوع همبستگی و به‌طور خاص از نوع مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان دوره ی متوسطه دوم شهر خرم آباد در سال تحصیلی 1403-1402 بودند که از میان آنها نمونه ای به حجم 357 نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و وارد تحلیل شدند. داده ها از طریق پرسشنامه های درگیری تحصیلی ریو (2013)؛ احساس تعلق به مدرسه بری و بیتی (2004)؛ خودکارآمدی تحصیلی پاتریک و همکاران (1997) و سرسختی تحصیلی بنیشک و لوپز (2005) جمع آوری گردید. به منظور ارزیابی روابط بین متغیرها از روش مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد که احساس تعلق به مدرسه اثر مستقیم، مثبت و پیش بینی کننده ای بر میزان درگیری تحصیلی دانش آموزان دارد (01/0p<). علاوه بر این، احساس تعلق به مدرسه توانست درگیری تحصیلی دانش آموزان را از طریق خودکارآمدی تحصیلی و سرسختی تحصیلی پیش بینی کند (05/0p<). نتایج پژوهش حاضر از اثر مستقیم احساس تعلق به مدرسه بر درگیری تحصیلی دانش‌آموزان و نقش میانجی گری خودکارآمدی تحصیلی و سرسختی تحصیلی در رابطه بین احساس تعلق به مدرسه و درگیری تحصیلی حمایت می کند. https://jep.atu.ac.ir/article_19823_8d101b0f92d79181a6e6c6795003f47e.pdf