دانشگاه علامه طباطبائی فصلنامه روان شناسی تربیتی 2538-3183 21 78 2025 12 22 Investigating the relationship between psychological well-being and academic self-efficacy of educational psychology students with the mediating role of self-esteem بررسی ارتباط بهزیستی راون‌شناختی با خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان روان‌شناسی تربیتی با نقش میانجی عزت نفس 139 162 19818 10.22054/jep.2025.86696.4208 FA نوشین درخشان استادیار، گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران Journal Article 2025 07 02 The present study aimed to investigate the relationship between psychological well-being and academic self-efficacy of educational psychology students with the mediating role of self-esteem. This research is of an applied, quantitative and correlational type. The statistical population of the study was educational psychology students at the University of Tabriz and the sample size was determined using GPower software, 119 people who were selected by stratified random sampling. The data collection tools were the Riff Psychological Well-Being Questionnaire (1989), the Jinks and Morgan Academic Self-Efficacy Questionnaire (1999) and the Rosenberg Self-Esteem Questionnaire (1965). In order to analyze the data, in addition to descriptive analysis, Kolmogorov-Smirnov tests, structural equation modeling and Sobel were used in SPSS version 23 and SmartPLS version 3.1.1 software at a significance level of 0.05. The results of the study showed that the research model has a good fit and that psychological well-being is significantly related to self-esteem (t=23.086; p=0.001) and academic self-efficacy (t=6.306; p=0.001) and self-esteem is also significantly related to academic self-efficacy (t=4.118; p=0.001). The results of the study also showed that self-esteem plays a mediating role in the relationship between psychological well-being and academic self-efficacy (z=6.718; p=0.001). Therefore, optimal psychological functioning and high self-esteem make students feel capable in facing challenges and succeed in dealing with academic problems. پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط بهزیستی راون‌شناختی با خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان روان‌شناسی تربیتی با نقش میانجی عزت نفس انجام شد. این تحقیق از نوع کاربردی، کمی و همبستگی است. جامعه آماری پژوهش دانشجویان روانشناسی تربیتی دانشگاه تبریز بود که تعداد نمونه با استفاده از نرم‌افزار جی‌پاور، 119 نفر تعیین شد که با روش تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه بهزیستی روانشناختی ریف (۱۹۸۹)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان (1999) و پرسشنامه عزت نفس روزنبرگ (1965) بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها، علاوه بر بررسی توصیفی، از آزمون‌های کولموگروف اسمیرنوف، مدل‌سازی معادلات ساختاری و سوبل در نرم‌افزارهای spss نسخه 23 و smartpls نسخه 3.1.1 و در سطح معنی‌داری 05/0 استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که مدل پژوهش از برازش مناسبی برخوردار است و بهزیستی روان‌شناختی با عزت نفس (086/23=t؛ 001/0=p) و خودکارآمدی تحصیلی (306/6=t؛ 001/0=p) ارتباط معنی‌داری دارد و عزت نفس نیز با خودکارآمدی تحصیلی (118/4=t؛ 001/0=p) ارتباط معنی‌داری دارد. نتایج تحقیق همچنین نشان داد که عزت نفس در ارتباط بهزیستی روان‌شناختی با خودکارآمدی تحصیلی (718/6=z؛ 001/0=p) نقش میانجی ایفا می‌کند. بنابراین عملکرد روان‌شناختی بهینه و عزت نفس بالا موجب می‌شود تا دانشجویان احساس کنند در مواجهه با چالش‌ها توانمند هستند و در مقابله با مشکلات تحصیلی موفق عمل کنند. https://jep.atu.ac.ir/article_19818_a9c3c3c3b2eaff4d7a875e58054edebf.pdf