@article { author = {naghi beiranvand, fatemeh and ghadampour, ezatallah and sadeghi, masood}, title = {The effect of self-regulated learning strategies on students' academic delay of gratification and optimism}, journal = {Educational Psychology}, volume = {14}, number = {49}, pages = {119-137}, year = {2018}, publisher = {Allameh Tabataba’i University}, issn = {2538-3183}, eissn = {2538-3191}, doi = {10.22054/jep.2019.11609.1415}, abstract = {The aim of this study was to investigate the effect of self-regulated learning strategies on students' academic delay of gratification and optimism. This quasi-experimental study with pretest-posttest with the control group. The population of this study consisted of all second grade female students in the first period of high school in Khorramabad (2014-2015) which among them two classes, using a multistage cluster random sampling method, as test and control groups were selected. The tools used in this study Bembenutty academic delay of gratification scale (1998) and Tschannen-Moran et al academic optimism questionnaire (2013). Descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (multivariate analysis of covariance and univariate analysis of covariance) were used to analyze the data. The results showed that self-regulated learning strategies training Increasing student’s academic delay of gratification and academic optimism (P<0/001). Accordingly, it is recommended to teachers to Train Self-regulated learning strategies to their students during the course of their education.}, keywords = {self-regulated learning strategies,Academic Delay of Gratification,academic optimism}, title_fa = {تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تأخیر در رضامندی و خوش بینی تحصیلی دانش آموزان}, abstract_fa = {هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تأخیر در رضامندی و خوش بینی تحصیلی دانش آموزان بود. این پژوهش به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه دوم دوره متوسطه اول مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 95-1394 در شهر خرم آباد بود که از میان آنان دو کلاس با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله‌ای، به‌ عنوان گروه آزمایش و گواه انتخاب شد. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش مقیاس تأخیر در رضامندی تحصیلی بیمبنتی و همکاران(1998) و پرسشنامه خوش بینی تحصیلی دانش آموزان اسچنن موران و همکاران(2013) بود. به ‌منظور تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و از آزمون های آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس چند متغیره و تک متغیره) استفاده گردید. آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی باعث افزایش میزان تاخیر در رضامندی تحصیلی ( p<0/001) و همچنین افزایش خوش‌بینی تحصیلی دانش‌آموزان ( p<0/001 ) شد. بر این اساس به معلمان پیشنهاد می شود در طول دوره آموزش خود، به آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی به دانش آموزان اقدام کنند.}, keywords_fa = {راهبردهای یادگیری خودتنظیمی,تاخیر در رضامندی تحصیلی,خوش بینی تحصیلی}, url = {https://jep.atu.ac.ir/article_9697.html}, eprint = {https://jep.atu.ac.ir/article_9697_bcf99ff0ca1e0b9e86160c8274faac02.pdf} }