@article { author = {Dortaj, Fariba and zarei zevaraki, Esmail and aliabadi, khadijeh}, title = {Design and validation of Mooc model-based distance education for students}, journal = {Educational Psychology}, volume = {13}, number = {44}, pages = {83-108}, year = {2017}, publisher = {Allameh Tabataba’i University}, issn = {2538-3183}, eissn = {2538-3191}, doi = {10.22054/jep.2017.7981}, abstract = {This study was conducted to design and validate Mooc model-based distance education for students and validation in terms of experts. The research method was descriptive-analytic with approach of systematic review of research literature and descriptive-survey method was used to validate the model. In order to design educational model, the statistical society of this research includes all books, research and review papers, theses and internet information resources related to technology, especially Mooc technology and students distance education (from 2000 to 2017) and in order to validate model, statistical society includes specialists in educational technology and distance education. The sample consisted of 10 books and 20 articles associated with distance education, 5 books and 20 articles about mooc technology, which were selected for targeted analysis and to validate model, 30 specialists in educational technology and distance education participated as sample. Tools for data collection were taking note and a self-designed questionnaire with 7 questions in Likert scale. The results of this study led to formulation of a prescribed pattern. The pattern forming process includes eight steps: preparation, analysis, design, development, implementation, evaluation and optimization of learning. These models were developed with an integrated approach and were used the strengths of different patterns of distance education environments and Mooc. Also, the results showed that the specialist's opinion was significantly higher than the average at every 7 questions about evaluation (P <0.01). It can be concluded that specialists largely evaluated the internal validation of pattern designed in distance education. Using Mooc model-based distance education was effective to increase academic engagement and academic performance of students who were trained under this program (P <0.01). As a result, this model can be used to teach students of PNU through Mooc technology.}, keywords = {design education model,distance education environments,mooc,PNU}, title_fa = {طراحی و اعتباریابی الگوی آموزش از راه دور مبتنی بر موک برای دانشجویان}, abstract_fa = {این پژوهش با هدف طراحی و اعتباریابی الگوی آموزش از راه دور مبتنی بر موک برای دانشجویان و اعتبارسنجی آن از نظر متخصصان انجام شده است. روش پژوهش، روش توصیفی-تحلیلی با رویکرد مرور نظام­مند ادبیات پژوهشی و جهت اعتبارسنجی الگو از روش توصیفی-پیمایشی استفاده شد. جامعۀ آماری این تحقیق جهت طراحی الگوی آموزشی، شامل تمامی کتاب­ها، مقالات پژوهشی و مروری، پایان­نامه‌ها و منابع اطلاعاتی اینترنتی مرتبط در زمینه فناوری به­ویژه محیط موک و آموزش از راه دور دانشجویان (از سال 2000 تا 2017) و جامعۀ آماری جهت اعتبارسنجی الگو، متخصصان تکنولوژی آموزشی و متخصصان آموزش از راه دور بودند. نمونۀ آماری جهت تعیین عناصر الگو تعداد 10 فصل کتاب و 20 مقاله مرتبط با آموزش از راه دور و 5 جلدکتاب و 20 مقاله مرتبط با فناوری اطلاعات و موک بودند که به­صورت هدفمند انتخاب و مورد تحلیل قرار گرفتند. جهت اعتباریابی الگو، تعداد 30 نفر از متخصصان تکنولوژی آموزشی و آموزش از راه دور به­عنوان نمونه شرکت کردند. ابزار جمع­آوری داده‌ها شامل فیش­برداری و یک پرسشنامه 7 سؤالی محقق­ساخته در مقیاس لیکرت بود. نتایج این مطالعه منجر به تدوین یک الگوی تجویزی شد. مراحل تشکیل­دهنده این الگو شامل هشت مرحله آماده­سازی، تحلیل، طراحی، توسعه، اجرا، ارزشیابی و بهینه­سازی یادگیری می‌باشد. تدوین این الگوها با رویکرد تلفیقی بوده است و از نقاط قوت الگوهای مختلف محیط‌های آموزش از راه دور و موک استفاده شد. همچنین نتایج نشان داد نظر متخصصان در هر 7 سؤال مربوط به ارزیابی به­طور معنی­داری بیشتر از حد وسط بوده است (01/0P<). می‌توان نتیجه گرفت که متخصصان، اعتبار درونی الگوی طراحی­شده در آموزش از راه دور را در حد زیاد ارزیابی کردند. استفاده از الگوی آموزش از راه دورمبتنی بر فناوری موک در افزایش درگیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویانی که تحت این آموزش قرار گرفتند مؤثر بود (01/0P<). در نتیجه می‌توان از این الگو برای آموزش دانشجویان پیام نور از طریق محیط موک استفاده کرد.}, keywords_fa = {design education model,distance education environments,mooc,PNU}, url = {https://jep.atu.ac.ir/article_7981.html}, eprint = {https://jep.atu.ac.ir/article_7981_75eb0784cecb4fe46b0dc343f655e456.pdf} }