@article { author = {moslehi rad, ali and ebrahimi ghavam, soghra}, title = {Comparative study of cognitive styles (field dependent and field independent)and self regulated strategies in gifted and normal of high school in gavin}, journal = {Educational Psychology}, volume = {2}, number = {3}, pages = {61-78}, year = {2006}, publisher = {Allameh Tabataba’i University}, issn = {2538-3183}, eissn = {2538-3191}, doi = {10.22054/jep.2006.5970}, abstract = {Regarding the purpose the stydy that is to compare cognitive styles (field dependent and field independent) and the degree of ,O usage of self - regulated teaming strategies among gifted and normal the sample of the study consisted of200 people (100boy and100 girls) were selected form the of Qazvin , via multi stage cluster sampling . The tools of this study , were group embedded figures test (witkine et al 1997), self - regulated learning questionnaire( pintrich & de groot 1991),also in order to control the inelegancy of subjects, the rieven test for adults was used. in order to statistical iS show that: 1-there is a significant difference between the cognitive analysis and pearson coefficient correlation were used. The results styles of gifted students and normal . 2- there is a significant . difference between the degree of applying self-regulated learning strategies in gifted and normal students .in orther words , the gifted students use more self- regulated teaming strategies. 3-in general of cognitive style and the degree of applying self-regulated learning strategies . 4-a significant positive relationship between congnitive 4 styls (field dependent and field independent) and self-regulated learning strategies was found.}, keywords = {congnitive styls (field dependent and field independent),self-regulated learning,gifted and normal students}, title_fa = {مقایسه سبک های شناختی ( وابسته / نابسته به زمینه ) و راهبردهای یادگیری خودنظم یافته در دانش آموزان تیزهوش و عادی سال اول متوسطه شهر قزوین}, abstract_fa = {با توجه به هدف های این مطالعه که مقایسه سبک های شناختی (وابسته / نابسته به زمینه ) و میزان استفاده از راهبردهای یادگیری خود تنظیمی در بین دانش آموزان تیزهوش و عادی است . نمونه این پژوهش شامل ۲۰۰ نفر ( ۱۰۰ پسر، ۱۰۰ دختر ) از دانش آموزان سال اول متوسطه شهر قزوین بودند که به صورت نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این تحقیق آزمون گروهی اشکال نهفته (ویتکین و همکاران ۱۹۷۷) و پرسشنامه یادگیری خود تنظیم (پنتریچ و دی گروت ۱۹۹۱) می باشد، همچنین برای کنترل میزان هوش آزمودنی ها، آزمون ریون بزرگسالان بکار گرفته شد. برای تحلیل نتایج از آزمون های آماری با مستقل ، تحلیل واریانس عاملی و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان می دهد: 1) بین سبک شناختی دانش آموزان تیزهوش و عادی تفاوت معنی داری وجود دارد. بدین معنی که دانش آموزان تیزهوش بیشتر گرایش به سبک نابسته به زمینه دارند. ۲) در میزان استفاده از راهبردهای یادگیری خود تنظیمی در بین دانش آموزان تیزهوش و عادی تفاوت معنی داری وجود دارد. بدین معنی که دانش آموزان تیزهوش از راهبردهای یادگیری خود تنظیم بیشتری استفاده می کنند.3) به طورکلی میان دانش آموزان دختر و پسر از نظر نوع سبک شناختی و میزان استفاده از راهبردهای یادگیری خودنظم یافته تفاوت معنی داری مشاهده نگردید. 4) بین سبک شناختی ( وابسته / نابسته به زمینه ) و یادگیری خودنظم یافته همبستگی مثبت و معنی داری بدست آمد.}, keywords_fa = {سبک شناختی,وابسته به زمینه,نابسته به زمینه,یادگیری خود نظم یافته,دانش آموز تیزهوش,دانش آموز عادی}, url = {https://jep.atu.ac.ir/article_5970.html}, eprint = {https://jep.atu.ac.ir/article_5970_c07807a194eea2416e4774d3882903d3.pdf} }