فصلنامه روان شناسی تربیتی - نمایه کلیدواژه ها

آ ا ب پ ت ث ج چ ح خ د ذ ر ز ژ س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک گ ل م ن و ه ی همه

آ

آموزش مقایسه‌ی اثربخشی الگوهای طراحی آموزشی رایگلوث، گانیه و روش مرسوم در یادگیری دانش آموزان [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 119-134]
آموزش مقایسه اثربخشی روش و فن آموزش پرسشگری بر تفکر انتقادی و مهارت‌های آن در درس مطالعات اجتماعی دانش‌آموزان دختر پایه اول متوسطه [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 105-130]
آموزش اخلاق اعتباریابی الگوی طراحی آموزشی، برای آموزش اخلاق [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 191-211]
آموزش الکترونیکی بررسی میزان انطباق نحوه ارائه آموزش الکترونیکی دانشگاه امیرکبیر با رویدادهای آموزشی الگوی طراحی آموزشی گانیه و بریگز [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 143-162]
آموزش زبان انگلیسی مطالعه تغییرات انگیزش پیشرفت و خودپنداره به‌واسطه یادگیری زبان دوم (زبان مورد مطالعه: انگلیسی) [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 79-89]
آموزش شناختی اثر‌بخشی آموزش شناختی بر سرعت پردازش و حافظه‌ی کاری کودکان مبتلا به ناتوانی‏های یادگیری [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 125-141]
آموزش مبتنی بر وب توانایی پیش‌بینی ترجیحات تعامل بر اساس سبک‌های یادگیری دانشجویان دوره‌های آموزش مبتنی بر وب [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 175-197]
آموزش مجازی توانایی پیش‌بینی ترجیحات تعامل بر اساس سبک‌های یادگیری دانشجویان دوره‌های آموزش مبتنی بر وب [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 175-197]

ا

ابعاد خودکارآمدی رابطه‌ی علّی الگوهای ارتباطی خانواده و جهت‌گیری‌های دینی با سرزندگی تحصیلی؛ نقش ابعاد خودکارآمدی [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 91-124]
ادراکات محیط کلاسی تعیین نیمرخ‌های دانش‌آموزان بر اساس مؤلفه‌های کمک ‌خواهی، ادراکات محیط کلاسی و اهداف پیشرفت اجتماعی ازلحاظ فرسودگی تحصیلی: تحلیل مبتنی بر شخص [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 47-67]
ارزش‌های متافیزیکی تبیین عوامل روان‌شناختی و اجتماعی بر نوع‌دوستی خیرین مدرسه‌ساز [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 45-79]
اضطراب رایانه رابطه‌ی بین ویژگی‌های شخصیتی و اضطراب رایانه با خودکارآمدی رایانه دانش‌آموزان متوسطه [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 157-173]
الگو اعتباریابی الگوی طراحی آموزشی، برای آموزش اخلاق [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 191-211]
الگوی طراحی آموزشی گانیه و بریگز بررسی میزان انطباق نحوه ارائه آموزش الکترونیکی دانشگاه امیرکبیر با رویدادهای آموزشی الگوی طراحی آموزشی گانیه و بریگز [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 143-162]
الگوهای ارتباطی خانواده رابطه‌ی علّی الگوهای ارتباطی خانواده و جهت‌گیری‌های دینی با سرزندگی تحصیلی؛ نقش ابعاد خودکارآمدی [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 91-124]
امید به اشتغال پیش ‏بینی فرسودگی تحصیلی براساس کیفیت زندگی دانشگاهی و امید به اشتغال در دانشجویان [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 25-43]
انتخاب رشته نقش والدین و همکلاسی‌هایی که از فنّاوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می‌کنند بر انتخاب رشته‌ی تحصیلی دانش‌آموزان (شهر دوشنبه تاجیکستان) [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 41-56]
انگیزش پیشرفت مطالعه تغییرات انگیزش پیشرفت و خودپنداره به‌واسطه یادگیری زبان دوم (زبان مورد مطالعه: انگلیسی) [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 79-89]
انگیزه پیشرفت بررسی رابطه روش های تدریس (مباحثه گروهی،پرسش وپاسخ،نمایش علمی وسخنرانی) باانگیزه پیشرفت در دانشجویان [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 1-24]
انگیزه پیشرفت عملکرد تحصیلی: نقش اهداف پیشرفت و انگیزه پیشرفت [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 155-171]
اهداف پیشرفت عملکرد تحصیلی: نقش اهداف پیشرفت و انگیزه پیشرفت [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 155-171]
اهداف پیشرفت اجتماعی تعیین نیمرخ‌های دانش‌آموزان بر اساس مؤلفه‌های کمک ‌خواهی، ادراکات محیط کلاسی و اهداف پیشرفت اجتماعی ازلحاظ فرسودگی تحصیلی: تحلیل مبتنی بر شخص [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 47-67]

ب

بازده‌های شناختی تاثیر برنامه آموزشی مبتنی بر هوش موفق بر بازده‌های شناختی و عاطفی یادگیری [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 199-223]
بازده‌های عاطفی تاثیر برنامه آموزشی مبتنی بر هوش موفق بر بازده‌های شناختی و عاطفی یادگیری [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 199-223]
بهره هیجانی رابطه هوش هیجانی بار – آن و مؤلفه‌های آن با دین‌داری نوجوانان [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 79-102]

پ

پرسش‌نامه هیجان‌های پیشرفت (AEQ) تحلیل عاملی تائیدی و همسانی درونی مقیاس‌های هیجان مرتبط با کلاس درس (CRES) [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 129-150]
پرسش وپاسخ بررسی رابطه روش های تدریس (مباحثه گروهی،پرسش وپاسخ،نمایش علمی وسخنرانی) باانگیزه پیشرفت در دانشجویان [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 1-24]
پیشرفت تحصیلی ارتباط ساختار اجتماعی آموزش، وضعیت اقتصادی–اجتماعی و سرمایه فرهنگی خانواده با درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان آموزش از دور و حضوری [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 69-104]
پیشرفت تحصیلی اثربخشی نقشه مفهومی بر یادداری و درک و کاربست مفاهیم علوم تجربی [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 151-171]
پنج عامل بزرگ شخصیت تاب‌آوری به عنوان میانجی رابطه پنج عامل بزرگ شخصیت و شادکامی [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 135-155]
پیوند با مدرسه نقش پیوند با مدرسه در وقوع زورگویی دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر یزد [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 21-40]

ت

تاب آوری تاب‌آوری به عنوان میانجی رابطه پنج عامل بزرگ شخصیت و شادکامی [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 135-155]
تاب آوری مقایسه تاب آوری و حمایت اجتماعی در نوجوانان بزهکار و نوجوانان عادی شهر تهران [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 1-15]
تاب‏آوری روان‏شناختی طراحی مدلی برای تبیین شادکامی بر اساس سبک‏های مقابله با استرس و تاب‏آوری روان‏شناختی در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان استان همدان [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 163-184]
تحلیل مبتنی بر شخص تعیین نیمرخ‌های دانش‌آموزان بر اساس مؤلفه‌های کمک ‌خواهی، ادراکات محیط کلاسی و اهداف پیشرفت اجتماعی ازلحاظ فرسودگی تحصیلی: تحلیل مبتنی بر شخص [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 47-67]
تحمّل پیش‌بینی تعلل‌ورزی تحصیلی بر اساس سبک‌های عاطفی [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 81-95]
ترجیحات تعامل توانایی پیش‌بینی ترجیحات تعامل بر اساس سبک‌های یادگیری دانشجویان دوره‌های آموزش مبتنی بر وب [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 175-197]
تعامل توانایی پیش‌بینی ترجیحات تعامل بر اساس سبک‌های یادگیری دانشجویان دوره‌های آموزش مبتنی بر وب [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 175-197]
تعلل‌ورزی پیش‌بینی تعلل‌ورزی تحصیلی بر اساس سبک‌های عاطفی [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 81-95]
تعهد هویت نقش گشودگی به تجربه در پیش‌بینی سبک‌های هویت و تعهد [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 97-117]
تفکر انتقادی مقایسه اثربخشی روش و فن آموزش پرسشگری بر تفکر انتقادی و مهارت‌های آن در درس مطالعات اجتماعی دانش‌آموزان دختر پایه اول متوسطه [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 105-130]
تنظیم هیجان اثربخشی هوش هیجانی بر کفایت اجتماعی و تنظیم هیجانی دانش آموزان زورگو (غیر منضبط) [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 103-128]
تورنس تاثیر داستان‌های فکری فیلیپ کم بر رشد خلاقیت کودکان دوره آمادگی شهر تهران [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 1-13]

ج

جهت‌گیری‌های دینی رابطه‌ی علّی الگوهای ارتباطی خانواده و جهت‌گیری‌های دینی با سرزندگی تحصیلی؛ نقش ابعاد خودکارآمدی [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 91-124]

ح

حافظه کاری اثر‌بخشی آموزش شناختی بر سرعت پردازش و حافظه‌ی کاری کودکان مبتلا به ناتوانی‏های یادگیری [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 125-141]
حالات ذهنی تأثیر آموزش حالات ذهنی بر قضاوت اخلاقی دانش آموزان دختر پایه‌ی پنجم ابتدایی [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 173-187]
حمایت اجتماعی مقایسه تاب آوری و حمایت اجتماعی در نوجوانان بزهکار و نوجوانان عادی شهر تهران [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 1-15]

خ

خیرین مدرسه‌ساز تبیین عوامل روان‌شناختی و اجتماعی بر نوع‌دوستی خیرین مدرسه‌ساز [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 45-79]
خلاقیت تاثیر داستان‌های فکری فیلیپ کم بر رشد خلاقیت کودکان دوره آمادگی شهر تهران [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 1-13]
خوداثرمندی اثربخشی ترسیم نقشه‌های مفهومی گروهی بر شاخص‌های شناختی- عاطفی درس شیمی [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 59-78]
خودپنداره مطالعه تغییرات انگیزش پیشرفت و خودپنداره به‌واسطه یادگیری زبان دوم (زبان مورد مطالعه: انگلیسی) [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 79-89]
خودکارآمدی رایانه رابطه‌ی بین ویژگی‌های شخصیتی و اضطراب رایانه با خودکارآمدی رایانه دانش‌آموزان متوسطه [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 157-173]

د

داستان‌های فکری فیلیپ‌کم تاثیر داستان‌های فکری فیلیپ کم بر رشد خلاقیت کودکان دوره آمادگی شهر تهران [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 1-13]
دانش‌آموزان مقایسه اثربخشی روش و فن آموزش پرسشگری بر تفکر انتقادی و مهارت‌های آن در درس مطالعات اجتماعی دانش‌آموزان دختر پایه اول متوسطه [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 105-130]
دانش‌آموزان نقش پیوند با مدرسه در وقوع زورگویی دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر یزد [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 21-40]
دانش‌آموزان متوسطه رابطه‌ی بین ویژگی‌های شخصیتی و اضطراب رایانه با خودکارآمدی رایانه دانش‌آموزان متوسطه [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 157-173]
دانشجویان پیش ‏بینی فرسودگی تحصیلی براساس کیفیت زندگی دانشگاهی و امید به اشتغال در دانشجویان [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 25-43]
دانشجویان تحلیل عاملی تائیدی و همسانی درونی مقیاس‌های هیجان مرتبط با کلاس درس (CRES) [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 129-150]
دانشجویان طراحی مدلی برای تبیین شادکامی بر اساس سبک‏های مقابله با استرس و تاب‏آوری روان‏شناختی در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان استان همدان [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 163-184]
دانشجویان علوم تربیتی و روان شناسی تأثیر ویژگی‌های شخصیتی با میانجی‌گری یادگیری فردی بر آرزوهای شغلی دانشجویان [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 57-77]
درک اثربخشی نقشه مفهومی بر یادداری و درک و کاربست مفاهیم علوم تجربی [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 151-171]
درگیری تحصیلی ارتباط ساختار اجتماعی آموزش، وضعیت اقتصادی–اجتماعی و سرمایه فرهنگی خانواده با درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان آموزش از دور و حضوری [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 69-104]
دین‌داری رابطه هوش هیجانی بار – آن و مؤلفه‌های آن با دین‌داری نوجوانان [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 79-102]

ر

رایگلوث مقایسه‌ی اثربخشی الگوهای طراحی آموزشی رایگلوث، گانیه و روش مرسوم در یادگیری دانش آموزان [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 119-134]
رسانه‌ها مقایسه مراکز یادگیری دانشگاهی در سطح جهانی با مراکز یادگیری دانشگاهی در ایران [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 17-46]
رویدادهای آموزشی بررسی میزان انطباق نحوه ارائه آموزش الکترونیکی دانشگاه امیرکبیر با رویدادهای آموزشی الگوی طراحی آموزشی گانیه و بریگز [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 143-162]
روش پرسشگری مقایسه اثربخشی روش و فن آموزش پرسشگری بر تفکر انتقادی و مهارت‌های آن در درس مطالعات اجتماعی دانش‌آموزان دختر پایه اول متوسطه [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 105-130]
روش تدریس بررسی رابطه روش های تدریس (مباحثه گروهی،پرسش وپاسخ،نمایش علمی وسخنرانی) باانگیزه پیشرفت در دانشجویان [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 1-24]
رویکردهای یادگیری شخصیت و رویکردهای یادگیری به‌عنوان پیش‌بین‌های عملکرد تحصیلی دانشجویان [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 173-190]

ز

زبان انگلیسی آسیب‌شناسی و واکاوی کیفی یادگیری زبان انگلیسی در برنامه درسی آموزش متوسطه بر اساس مدل وین شتین و فانتی نی [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 129-154]
زبان خارجه مطالعه تغییرات انگیزش پیشرفت و خودپنداره به‌واسطه یادگیری زبان دوم (زبان مورد مطالعه: انگلیسی) [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 79-89]
زورگویی نقش پیوند با مدرسه در وقوع زورگویی دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر یزد [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 21-40]
زورگویی اثربخشی هوش هیجانی بر کفایت اجتماعی و تنظیم هیجانی دانش آموزان زورگو (غیر منضبط) [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 103-128]

س

ساختاراجتماعی‌آموزش ارتباط ساختار اجتماعی آموزش، وضعیت اقتصادی–اجتماعی و سرمایه فرهنگی خانواده با درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان آموزش از دور و حضوری [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 69-104]
سازگاری پیش‌بینی تعلل‌ورزی تحصیلی بر اساس سبک‌های عاطفی [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 81-95]
سبک یادگیری توانایی پیش‌بینی ترجیحات تعامل بر اساس سبک‌های یادگیری دانشجویان دوره‌های آموزش مبتنی بر وب [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 175-197]
سبک‌های عاطفی پیش‌بینی تعلل‌ورزی تحصیلی بر اساس سبک‌های عاطفی [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 81-95]
سبک‏های مقابله با استرس طراحی مدلی برای تبیین شادکامی بر اساس سبک‏های مقابله با استرس و تاب‏آوری روان‏شناختی در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان استان همدان [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 163-184]
سبک‌های هویت نقش گشودگی به تجربه در پیش‌بینی سبک‌های هویت و تعهد [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 97-117]
سبک‌های هویت- سازگاری- تعهد- دانش آموزان رابطه‌ی سبک‌های هویت با مؤلفه‌های سازگاری دانش‌آموزان: بررسی نقش واسطه‌ای تعهد* [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 1-21]
سرزندگی تحصیلی رابطه‌ی علّی الگوهای ارتباطی خانواده و جهت‌گیری‌های دینی با سرزندگی تحصیلی؛ نقش ابعاد خودکارآمدی [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 91-124]
سرعت پردازش اثر‌بخشی آموزش شناختی بر سرعت پردازش و حافظه‌ی کاری کودکان مبتلا به ناتوانی‏های یادگیری [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 125-141]
سرمایه فرهنگی ارتباط ساختار اجتماعی آموزش، وضعیت اقتصادی–اجتماعی و سرمایه فرهنگی خانواده با درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان آموزش از دور و حضوری [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 69-104]

ش

شادکامی تاب‌آوری به عنوان میانجی رابطه پنج عامل بزرگ شخصیت و شادکامی [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 135-155]
شادکامی طراحی مدلی برای تبیین شادکامی بر اساس سبک‏های مقابله با استرس و تاب‏آوری روان‏شناختی در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان استان همدان [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 163-184]

ط

طراحی آموزشی مقایسه‌ی اثربخشی الگوهای طراحی آموزشی رایگلوث، گانیه و روش مرسوم در یادگیری دانش آموزان [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 119-134]
طراحی آموزشی اعتباریابی الگوی طراحی آموزشی، برای آموزش اخلاق [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 191-211]
طراحی آموزشی بررسی میزان انطباق نحوه ارائه آموزش الکترونیکی دانشگاه امیرکبیر با رویدادهای آموزشی الگوی طراحی آموزشی گانیه و بریگز [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 143-162]

ع

علوم تجربی اثربخشی نقشه مفهومی بر یادداری و درک و کاربست مفاهیم علوم تجربی [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 151-171]
عملکرد تحصیلی شخصیت و رویکردهای یادگیری به‌عنوان پیش‌بین‌های عملکرد تحصیلی دانشجویان [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 173-190]
عملکرد تحصیلی عملکرد تحصیلی: نقش اهداف پیشرفت و انگیزه پیشرفت [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 155-171]
عوامل اجتماعی تبیین عوامل روان‌شناختی و اجتماعی بر نوع‌دوستی خیرین مدرسه‌ساز [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 45-79]
عوامل روانشناختی تبیین عوامل روان‌شناختی و اجتماعی بر نوع‌دوستی خیرین مدرسه‌ساز [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 45-79]

ف

فرسودگی تحصیلی پیش ‏بینی فرسودگی تحصیلی براساس کیفیت زندگی دانشگاهی و امید به اشتغال در دانشجویان [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 25-43]
فرسودگی تحصیلی تعیین نیمرخ‌های دانش‌آموزان بر اساس مؤلفه‌های کمک ‌خواهی، ادراکات محیط کلاسی و اهداف پیشرفت اجتماعی ازلحاظ فرسودگی تحصیلی: تحلیل مبتنی بر شخص [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 47-67]
فنّاوری اطلاعات و ارتباطات نقش والدین و همکلاسی‌هایی که از فنّاوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می‌کنند بر انتخاب رشته‌ی تحصیلی دانش‌آموزان (شهر دوشنبه تاجیکستان) [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 41-56]
فن پرسشگری مقایسه اثربخشی روش و فن آموزش پرسشگری بر تفکر انتقادی و مهارت‌های آن در درس مطالعات اجتماعی دانش‌آموزان دختر پایه اول متوسطه [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 105-130]

ق

قربانی نقش پیوند با مدرسه در وقوع زورگویی دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر یزد [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 21-40]
قضاوت اخلاقی تأثیر آموزش حالات ذهنی بر قضاوت اخلاقی دانش آموزان دختر پایه‌ی پنجم ابتدایی [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 173-187]

ک

کاربست اثربخشی نقشه مفهومی بر یادداری و درک و کاربست مفاهیم علوم تجربی [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 151-171]
کفایت اجتماعی اثربخشی هوش هیجانی بر کفایت اجتماعی و تنظیم هیجانی دانش آموزان زورگو (غیر منضبط) [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 103-128]
کیفیت زندگی دانشگاهی پیش ‏بینی فرسودگی تحصیلی براساس کیفیت زندگی دانشگاهی و امید به اشتغال در دانشجویان [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 25-43]
کمک خواهی تحصیلی تعیین نیمرخ‌های دانش‌آموزان بر اساس مؤلفه‌های کمک ‌خواهی، ادراکات محیط کلاسی و اهداف پیشرفت اجتماعی ازلحاظ فرسودگی تحصیلی: تحلیل مبتنی بر شخص [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 47-67]

گ

گانیه مقایسه‌ی اثربخشی الگوهای طراحی آموزشی رایگلوث، گانیه و روش مرسوم در یادگیری دانش آموزان [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 119-134]
گشودگی به تجربه نقش گشودگی به تجربه در پیش‌بینی سبک‌های هویت و تعهد [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 97-117]

م

مباحثه گروهی بررسی رابطه روش های تدریس (مباحثه گروهی،پرسش وپاسخ،نمایش علمی وسخنرانی) باانگیزه پیشرفت در دانشجویان [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 1-24]
محتوای آموزشی مقایسه مراکز یادگیری دانشگاهی در سطح جهانی با مراکز یادگیری دانشگاهی در ایران [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 17-46]
مدل وین اشتین و فانتینی آسیب‌شناسی و واکاوی کیفی یادگیری زبان انگلیسی در برنامه درسی آموزش متوسطه بر اساس مدل وین شتین و فانتی نی [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 129-154]
مذهب رابطه هوش هیجانی بار – آن و مؤلفه‌های آن با دین‌داری نوجوانان [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 79-102]
مراکز یادگیری دانشگاهی مقایسه مراکز یادگیری دانشگاهی در سطح جهانی با مراکز یادگیری دانشگاهی در ایران [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 17-46]
مقیاس‌های هیجان مرتبط با کلاس تحلیل عاملی تائیدی و همسانی درونی مقیاس‌های هیجان مرتبط با کلاس درس (CRES) [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 129-150]
مهارت‌های خواندن و شنیدن درس زبان انگلیسی تأثیر تابلوهای الکترونیکی بر یادگیری و یادداری مهارت‌های خواندن و شنیدن درس زبان انگلیسی [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 29-58]
مواد و تجهیزات مقایسه مراکز یادگیری دانشگاهی در سطح جهانی با مراکز یادگیری دانشگاهی در ایران [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 17-46]

ن

ناتوانی‌های یادگیری اثر‌بخشی آموزش شناختی بر سرعت پردازش و حافظه‌ی کاری کودکان مبتلا به ناتوانی‏های یادگیری [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 125-141]
نیروی انسانی مقایسه مراکز یادگیری دانشگاهی در سطح جهانی با مراکز یادگیری دانشگاهی در ایران [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 17-46]
نقشه مفهومی اثربخشی نقشه مفهومی بر یادداری و درک و کاربست مفاهیم علوم تجربی [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 151-171]
نقشه مفهومی اثربخشی ترسیم نقشه‌های مفهومی گروهی بر شاخص‌های شناختی- عاطفی درس شیمی [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 59-78]
نمایش علمی بررسی رابطه روش های تدریس (مباحثه گروهی،پرسش وپاسخ،نمایش علمی وسخنرانی) باانگیزه پیشرفت در دانشجویان [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 1-24]
نوجوان بزهکار مقایسه تاب آوری و حمایت اجتماعی در نوجوانان بزهکار و نوجوانان عادی شهر تهران [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 1-15]
نوجوان عادی مقایسه تاب آوری و حمایت اجتماعی در نوجوانان بزهکار و نوجوانان عادی شهر تهران [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 1-15]
نوع‌دوستی تبیین عوامل روان‌شناختی و اجتماعی بر نوع‌دوستی خیرین مدرسه‌ساز [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 45-79]

و

واژگان کلیدی: تابلوی هوشمند تأثیر تابلوهای الکترونیکی بر یادگیری و یادداری مهارت‌های خواندن و شنیدن درس زبان انگلیسی [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 29-58]
واژگان کلیدی: حیطه‌های یادگیری اثربخشی ترسیم نقشه‌های مفهومی گروهی بر شاخص‌های شناختی- عاطفی درس شیمی [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 59-78]
واژگان کلیدی: خواندن و نوشتن – کودکان دو زبانه – آموزش کتاب کمک‌درسی اثربخشی کتاب کمک‌درسی خواندن کردی بر تقویت خواندن و نوشتن در کتاب فارسی (بخوانیم و بنویسیم) پایه اول ابتدایی در کودکان دوزبانه [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 15-27]
والدین نقش والدین و همکلاسی‌هایی که از فنّاوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می‌کنند بر انتخاب رشته‌ی تحصیلی دانش‌آموزان (شهر دوشنبه تاجیکستان) [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 41-56]
ویژگی‌های شخصیتی رابطه‌ی بین ویژگی‌های شخصیتی و اضطراب رایانه با خودکارآمدی رایانه دانش‌آموزان متوسطه [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 157-173]
ویژگی‌های شخصیتی شخصیت و رویکردهای یادگیری به‌عنوان پیش‌بین‌های عملکرد تحصیلی دانشجویان [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 173-190]
ویژگی‌های شخصیتی تأثیر ویژگی‌های شخصیتی با میانجی‌گری یادگیری فردی بر آرزوهای شغلی دانشجویان [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 57-77]
وضعیت اقتصادی- اجتماعی ارتباط ساختار اجتماعی آموزش، وضعیت اقتصادی–اجتماعی و سرمایه فرهنگی خانواده با درگیری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان آموزش از دور و حضوری [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 69-104]

ه

هیجانات موقعیتی تأثیر آموزش حالات ذهنی بر قضاوت اخلاقی دانش آموزان دختر پایه‌ی پنجم ابتدایی [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 173-187]
هیجان‌های کلاسی تحلیل عاملی تائیدی و همسانی درونی مقیاس‌های هیجان مرتبط با کلاس درس (CRES) [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 129-150]
همکلاسی‌ها نقش والدین و همکلاسی‌هایی که از فنّاوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می‌کنند بر انتخاب رشته‌ی تحصیلی دانش‌آموزان (شهر دوشنبه تاجیکستان) [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 41-56]
هوشبهر رابطه هوش هیجانی بار – آن و مؤلفه‌های آن با دین‌داری نوجوانان [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 79-102]
هوش موفق تاثیر برنامه آموزشی مبتنی بر هوش موفق بر بازده‌های شناختی و عاطفی یادگیری [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 199-223]
هوش هیجانی رابطه هوش هیجانی بار – آن و مؤلفه‌های آن با دین‌داری نوجوانان [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 79-102]
هوش هیجانی اثربخشی هوش هیجانی بر کفایت اجتماعی و تنظیم هیجانی دانش آموزان زورگو (غیر منضبط) [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 103-128]

ی

یادداری اثربخشی نقشه مفهومی بر یادداری و درک و کاربست مفاهیم علوم تجربی [دوره 12، شماره 40، 1395، صفحه 151-171]
یادگیری مقایسه‌ی اثربخشی الگوهای طراحی آموزشی رایگلوث، گانیه و روش مرسوم در یادگیری دانش آموزان [دوره 12، شماره 39، 1395، صفحه 119-134]
یادگیری آسیب‌شناسی و واکاوی کیفی یادگیری زبان انگلیسی در برنامه درسی آموزش متوسطه بر اساس مدل وین شتین و فانتی نی [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 129-154]
یادگیری-یادداری تأثیر تابلوهای الکترونیکی بر یادگیری و یادداری مهارت‌های خواندن و شنیدن درس زبان انگلیسی [دوره 12، شماره 41، 1395، صفحه 29-58]
یادگیری فردی آرزوهای شغلی تأثیر ویژگی‌های شخصیتی با میانجی‌گری یادگیری فردی بر آرزوهای شغلی دانشجویان [دوره 12، شماره 42، 1395، صفحه 57-77]

مرور نمایه کلیدواژه ها

آ ا ب پ ت ث ج چ ح خ د ذ ر ز ژ س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک گ ل م ن و ه ی همه

آ

ا

ب

پ

ت

ج

ح

خ

د

ر

ز

س

ش

ط

ع

ف

ق

ک

گ

م

ن

و

ه

ی