@article { author = {Ziyaeemehr, Ali}, title = {Analysis of Thinking and Research Textbook for Six Graders Based on Plsek’s Directed Creativity Model}, journal = {Educational Psychology}, volume = {13}, number = {44}, pages = {1-28}, year = {2017}, publisher = {Allameh Tabataba’i University}, issn = {2538-3183}, eissn = {2538-3191}, doi = {10.22054/jep.2017.7977}, abstract = {Text books, as the main components of education, can play important roles in fostering students’ creativity and creative thinking. This study aimed to assess the alignment of six graders Thinking and Research textbook content to Plsek’s (1997) Directed Creativity Model. Data were sourced and analyzed using all the exercises from the Thinking and Research textbook for newly developed sixth grade students in primary schools. Various researcher developed forms as data collection tools to analyze the selected content. Results showed that 61% of the analyzed content was congruent to Plesk’s first principle- attention (the preparation stage). Alignment to the second principle, escape (imagination and development stage) was around 39%. But the third principle- movement (practice stage) was totally ignored (0%) throughout the exercises designed to promote students’ creativity. It is worth mentioning that the principle of movement is considered as a key stage in fostering creativity according to Plsek. These finding might be of salience for curriculum developers in reviewing and re-crafting the Thinking and Research textbook for sixth grade students in order to betterment of nurturing students’ creativity through the curricula.}, keywords = {Plsek Creativity Model,Curriculum,Thinking and Creativity,Thinking and Research Textbook for Six Graders}, title_fa = {بررسی محتوای کتاب تفکر و پژوهش پایه ششم ابتدایی بر اساس الگوی خلاقیت هدایت شده پلسک (Plsek)}, abstract_fa = {کتاب درسی به­عنوان یکی از ارکان اصلی آموزش، می‌تواند نقش مهمی را در زمینه پرورش خلاقیت و تفکر­خلاق یادگیرنده‌ها ایفا کند. این پژوهش با هدف بررسی میزان تطابق محتوای کتاب تفکر و پژوهش پایه ششم ابتدایی با الگوی خلاقیت هدایت شده پلسک (1997) و با روش توصیفی از نوع تحلیل­محتوا انجام گرفته است. نمونه­ی آماری این پژوهش که با حجم جامعه آماری آن یکسان است، شامل کلیه تمرینات کتاب کار تفکر و پژوهش پایه­ی ششم دبستان در سال تحصیلی 93-1392 می‌باشد. از فرم‌های تحلیل محتوا که براساس الگوی چرخه­ی آموزش خلاقیت پلسک طراحی شد به­عنوان ابزارهای جمع آوری داده‌ها استفاده گردید. یافته­های پژوهش نشان می‌دهند که بر اساس الگوی پلسک، در تدوین محتوای کتاب کار تفکر و پژوهش پایه­ی ششم دبستان میزان توجه به اصل اول یعنی توجه (مرحله آمادگی) برای خلاقیت %61، اصل دوم یعنی گریز (مراحل تخیل و توسعه) برای خلاقیت (%39) بوده و اصل سوم یعنی تحرک (مرحله­ی عمل) مورد توجه قرار نگرفته است (0%). این در حالی است که از اصل تحرک در الگوی چرخه‌ی خلاقیت هدایت شده‌ی پلسک به­عنوان مهم‌ترین بخش این چرخه یاد شده است. امید است یافته‌های پژوهش حاضر ضمن مفید بودن در بازطراحی و بازنگری کتاب تفکر و پژوهش پایه ششم ابتدایی بتواند از طریق ایجاد دانش وآگاهی بیشتر در تولید محتوای مناسب در برنامه‌های درسی، در جهت پرورش و شکوفایی خلاقیت دانش آموزان، نقش سازنده‌ای را ایفا کند.}, keywords_fa = {الگوی خلاقیت پلسک,برنامه درسی,تفکر وخلاقیت,کتاب تفکر و پژوهش ششم ابتدایی}, url = {https://jep.atu.ac.ir/article_7977.html}, eprint = {https://jep.atu.ac.ir/article_7977_71de694bc969a12afe7585dedfda390f.pdf} }