تقی زوار؛ جواد مصرآبادی؛ لیلا امیریان
چکیده
هدف این پژوهش تعیین اثربخشی ترسیم نقشههای مفهومی گروهی بر شاخصهای شناختی – عاطفی درس شیمی بود. نمونه پژوهش را 147 نفر از دانشآموزان دختر پایه اول متوسطه و محتوای آموزشی مورد نظر کتاب شیمی تشکیل میداد و طرح پژوهشی بر اساس یک طرح نیمه آزمایشی با پسآزمون و گروههای مقایسه طراحی شد. آزمودنیها به روش نمونهگیری خوشهای ...
بیشتر
هدف این پژوهش تعیین اثربخشی ترسیم نقشههای مفهومی گروهی بر شاخصهای شناختی – عاطفی درس شیمی بود. نمونه پژوهش را 147 نفر از دانشآموزان دختر پایه اول متوسطه و محتوای آموزشی مورد نظر کتاب شیمی تشکیل میداد و طرح پژوهشی بر اساس یک طرح نیمه آزمایشی با پسآزمون و گروههای مقایسه طراحی شد. آزمودنیها به روش نمونهگیری خوشهای تکمرحلهای انتخاب و بهگونهای تصادفی به گروههای آزمایش (60 نفر) و کنترل (87 نفر) تخصیص داده شدند. در گروههای آزمایشی، نقشههای مفهومی گروهی پس از تدریس معلم، توسط آزمودنیها ترسیم شد و در گروه کنترل نیز آزمودنیها به شیوهی مرسوم به یادگیری متنهای درسی مشابه پرداختند. شاخصهای شناختی پژوهش بر اساس یک آزمون محققساخته و شاخصهای عاطفی بهوسیله پرسشنامه خوداثرمندی (موریس، 2001) مورد ارزیابی قرار گرفت. یافتههای پژوهش نشان داد ساخت نقشههای مفهومی گروهی تأثیر مثبتی بر شاخصهای شناختی فراگیران در درس شیمی داشته است. بخش دیگری از یافتهها نشان داد که ساخت نقشههای مفهومی گروهی تنها توانسته است بر خوداثرمندی تحصیلی بهعنوان یکی از مؤلفههای شاخص عاطفی پژوهش، اثر معنادار داشته باشد و در دیگر مؤلفههای خوداثرمندی (اجتماعی و هیجانی) تأثیر معنادار مشاهده نشد.